整理和复习教学设计第一课时

《小括号》教学设计

----- 人教版一年级数学下册

教学内容： 课本第74页例3 及做一做等相关内容。 教学目标： 1．使学生认识小括号，知道有小括号要先算小括号里面的，能正确计算含有小括号的两步加、减混合运算。 2．让学生经历“创造”小括号的过程，初步尝试用符号进行数学表达和数学思考的方法

。 3．让学生感受引入新符号的必要性，体会数学符号的简洁性、统一性，具有初步的符号意识。

教学重点、难点： 重点：理解小括号的意义，能正确计算含有小括号的加、减混合运算。 难点：理解小括号的意义。 教学准备： 星星图片

课件 教学过程

一、创设情境

，激趣导学

播放《小星星》歌曲（35'），孩子们，让我们一起来欢迎小星星来到我们的课堂吧!(教师准备八个小星星的图片，

并邀请几个孩子一起贴到黑板上。) 小朋友们要想得到老师手里的小星星（教师手中准备好小星星粘贴），可是需要先过一关挑战的，谁愿意来？

1、口算：2+5+1=

6-2-3=

13-6+3= 追问：你是怎么想的？

预设：

生1：2加5再加1等于8，我是这样想的：先算2＋5等于7，再算7加1等于8，所以2加5再加1等于8。

生2：口答第2道

师：在计算这两道题道题时，你是按什么顺序计算的？生：从左到右按顺序计算。

评价：你的口算能力真强，老师把小星星奖励给你。

2、解决问题：

（1）

小明看一本书，第一天看了3页，第二天看了5页，两天一共看了多少页？

（2）

停车场有9辆车，开走了4辆，还剩几辆？

评价：你的分析能力真强，老师把小星星奖励给你。

二、合作交流，探索新知

1.教师利用课件展示教材第74页例3的情境图，提出问题，引发思考。

师：你从图上知道些什么？能提出什么问题？谁能完整的地说一说？ 预设学生：有10个五角星，先给第一个小朋友了2个，又给第二个小朋友了3个。还剩几个五角星？ 2.动手操作，确定解题思路 （1）师：请你们用手中的学具代替五角星摆一摆，摆完和同桌互相说一说你是怎么想的。 （2）学生操作，师巡视指导。 （3）汇报交流。 师：谁愿意到黑板上来摆一摆，讲一讲你是怎么想的？

师：要求“还剩多少个五角星”，你打算怎样计算？说一说先算什么，再算什么。 学生汇报交流时，确定两种不同的解决问题思路。 第一种思路：先算减去2个后剩多少，再算又减去3个后还剩多少。 第二种思路：先算一共送给几个，再算还剩几个。 板演列出算式：

A 、

10-2-3=5（个）

B、

2+3=5（个）

10-5=5（个）

3、通过认知冲突感受引入小括号的必要性

你能再说说这两道题的解题思路吗？

我想把第二个算式写成像第一个算式的样子，我这样写

可以吗？10-2+3 为什么？

4、“创造”小括号，理解意义

学生活动：同桌交流，你想用什么方法来表示先算2+3？然后把你的想法在练习本上表示出来。

师：我们班的孩子可真了不起，想出了很多先算2+3的办法。咱们一起来看（展示）

。

预设学生可能会有多种解决问题的方法：

（1）画一条线表示先算2+3，如图：

（2）画一个方框表示先算2+3，如图：

（3）画个圈表示先算2+3，如图：

（4）用彩笔描红2+3，

（5）用彩笔涂出2+3，

（6）画（）表示先算2+3，,如图：

顺着“（6）画（）表示先算2+3”这个孩子的想法，直接介绍小括号

。

5、认识小括号，引出课题

师：同学们的想法可真多，氪了这么多方法，你有什么感受？

是呀，一人一个符号，有些乱，我们不说，别人也不一定明白什么意思，看来需要一个统一、简洁的符号。这种符号核科学家的想法是一样的，这个符号叫做“小括号”，是我们新认识的朋友（板书小括号）。

大家用了各种方式表示先算2+3，但是咱们必须用一个统一的符号来表示，才能让别人一看就知道，要先算2+3。其实在很早以前数学家们就已经帮我们选好了，它的名字叫做“小括号”。

画出小括号，就是我们今天要认识的新朋友。（师板书）

师：咱们在这个算式中加上了小括号，你可以一眼就看出要先算？

生：先算括号里的2+3

师：伸出你的小手跟老师一起边读边画（师读10减2加3的和），现在谁能说一说怎么算出这个算式的结果

10-（2+3）=

生看着算式回答：先算2+3=5，再算10-5=5。

师板书并提醒书写格式。

师：孩子们，刚才咱们认识了一位新朋友，它提醒我们算式中加上了小括号就表示要先算括号里的。

课件出示：算式中有了小括号就要先算小括号里面的。

师出示习题：根据小括号的这一作用，我们来比比谁能最快说出卡片上的算式先算什么？

8+（2+1）

12-（5+4）

7-（4+2）

5+（3+1）

10-（9-3）

10-9-3

师：看来大家都知道了算式中如果有小括号就要先算括

号里面的。

三、巩固运用，及时反馈

1、完成“做一做” 师：说一说下面各组有什么不同？各题应先算什么，再算什么。 12-5+4= 14-9-3= 12-（5+4）= 14-（9-3）= 师：计算加减两步式题，要认真看清算式里有没有括号，有括号的要先算括号里面的，没有括号，就从左往右按顺序计算。 2、摘星星

（黑板上贴的星星背面有题）同学们表现真好，老师想把黑板上的星星送个你，不过要想得到这个星星，需要把后面的题算对，你们行吗？试试看。

星星后面的题：p75页1、2题。

3、p75第3题。

超市运进45箱苹果，上午卖出5箱，下午卖出3箱。超市还有多少箱苹果？

先说清图意，再列式计算。（你能运用含有小括号的式子解答吗？）

四、回顾整理，反思提升

师：这节课你有什么收获？

师：你们的收获可真多啊，不仅学会了知识，还学会了怎样与人交流，希望大家能把今天的收获带回去和你的爸爸妈妈分享，让他们也感受到你的快乐。

板书设计：

小括号

10-(2+3) =5（个）

先算：10-2=8

8-3=5

10-2-3 =52+3=5 再算10-5=5 个）：

（ 先算：

再算：