整理和复习教学设计实例

2017-2018学年度第二学期人教版一年级下册数学

20以内的退位减法

整理和复习（2）

教学设计安顺市若飞小学

周维珍

教学内容: 20以内的退位减法

整理和复习（2）

授课人:安顺市若飞小学

周维珍

教学目标：

知识与技能: 1、结合上节课对20以内退位减法的算式进行整理发现的规律，熟练口算20以内的退位减法，进一步提升学生的口算能力。

2、通过复习解决问题，对本单元所学的知识进行系统性的归纳和整理，提升对本单元知识的掌握水平；

过程与方法: 1、让学生通过观察,比较,分析得出结论,提高学生的分析能力;。

2、结合老师的引导，总结出解决问题的方法。

情感态度与价值观: 1、体验数学运算的规律性，感受数学问题可以从不同角度去分析的多样性，愿意积极探索数学规律。

2、激发学生自主学习、积极探索和合作交流的良好习惯。

教学重点：培养学生运用所学知识解决简单实际问题的能力。

教学难点：培养学生运用数学知识的能力。

教学方法:集体探究法

教学课时:1课时

教学准备:图片，教学设计及相关课件。

教

学

过

程: 一、复习引入

口算。

16-7=

11-5=

13-4=

14-6= 12-7=

11-9=

17-8=

15-6= 1.指明口答

2.任选两题。让学生说说是怎样计算的。

二、整理复习

1.出示教材第24页的第2题。

（1）仔细观察，从图中你看懂了什么？

（2）要求“小丽比小林多得了几朵”需要什么条件？

（3）列式解答。

2.出示教材第25页练习六的第5题。

(1)仔细观察，从图中你看懂了什么？

（2）要求“小月折了几只”需要什么条件?

（3）指明个别汇报。

三、巩固练习

做一做

1）.仔细观察，从图中你看懂了什么？

2).指明个别汇报，让学生说说是怎样计算的。

1）.仔细观察，从图中你看懂了什么？

2).指明个别汇报，让学生说说是怎样计算的。

1）.仔细观察，从图中你看懂了什么？

2).指明个别汇报，让学生说说是怎样计算的。

1）.仔细观察，从图中你看懂了什么？

2).指明个别汇报，让学生说说是怎样计算的。

1）.仔细观察，从图中你看懂了什么？

2).指明个别汇报，让学生说说是怎样计算的。

四、课堂小结

你学会了哪些知识？

五、课后作业：

本课时在快乐盒子作业。

板书设计：

整

理

和

复

习

1求一个数比另一个数多多少或少多少，

用大数减小数。

2遇到题目中无用条件就不用。

【课后反思】

这节课虽然是复习课，但是我觉得是一块重要的内容，那么如何提高学生的参与性，如何吸引学生。我觉得兴趣是关键，只有学生感兴趣，才会愿意随着我的思路去探索新知识。于是我选用了学生喜欢的电视剧小猪佩奇和小猪乔治帮忙解决问题来引入，由于学生熟悉，所以才开始播放幻灯片，学生的注意力就被吸引了。学生觉得小猪佩奇和小猪乔治帮忙解决问题很有趣，就会更愿意解决问题。

新课程理念下的计算教学提倡在情境中进行计算教学，目的是要让学生产生对计算的需要，并在教学计算的同时有机的渗透解决问题（应用题）的教学。但我认为创设情境既要符合学生的特点，又要照顾到知识的适用性，要灵活机动。所以我竭力创设相应情景，让学生有新的收获,这也是因为我没有停留在对旧知的”回炉”上,而是让学生在原有知识基础上,经历知识获得过程,打破了原有的思维定势,对教材进行重组,让学生在思考中去发现,在发现中去探索,在探索交流中获取新知,让他们在活动中运用自己的经验去认识世界,进行探索。

我通常还会利用不同的形式吸引学生的兴趣。例如随叫随答，能不动声色的让开小差的学生回过神来。说计算过程的时候，往往就是纪律最差的时候，很多学生不愿意听。这时候，奖励认真听的学生一颗“数学之星”，并大声进行口头表扬能给其他学生榜样作用，当然教师要耳听六路，眼观八方，随时抓住可利用的资源这样课堂会更有效。