十几减8、7、6公开课参赛课教案

2018学年花都区中小学“科学课堂教学设计比赛”

姓名：一年级组

单位：花都区凤凰中英文学校

学科：一年级下册 数学

课题：20以内的退位减法

课型：新授课

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课题：《十几减8》（新授课）

教学内容：教科书一年级下册第13页例2及相关内容。

课标要求：

1、掌握十几减8的计算方法。

2、理解十几减8的算理。

教学目标：

1、经历探究十几减8的计算方法的过程，理解十几减8的算理，渗透类比思想。

2、掌握十几减8的计算方法，并能熟练、准确的计算，提高计算能力。

3、在解决问题的过程中，体会数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣。

任务分析

(一）使能目标分析（寻找“先行条件”，建立逻辑关系）

目标2：掌握十几减8的计算方法。

目标1：理解十几减8的算理。

掌握10以内的减法方法。

10减8：10

减8等于2。

十几减9的计算方

法：“破十法”“想加算减法”等。

（二）起点能力分析（判断学生是否掌握与本节课内容相关的起点能力）

1．10减8：10减8等于2。

2．十几减9的计算方法：“破十法”“想加算减法”等。

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教学策略

（一）目标分类

表：目标、教学活动和测评在分类表中的位置

知识维度

认知过程维度

记忆

事实性知识

概念性知识

目标1 活动1 活动2 测评1 程序性知识

元认知知识

（二）学习结果类型分析

根据加涅的学习结果分类，此项学习属于智慧技能中的规则学习以及认知策略的学习。

（三）学习过程与条件分析

（1）必要条件：已经能熟练找出图中已知条件，能用加法解决问题。

（2）支持性条件：“数形结合”的基本思想。

教学准备：课件。

教学重点：掌握十几减8的计算方法。

目标2 测评2

测评3

理解

运用

分析

评价

创造

教学难点：理解十几减8的算理。

教学过程

一、复习导入

课件出示复习题。

1．计算。

5+8＝ 8+9＝ 4+8＝ 3+8＝ 6+8＝ 7+8=

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2．口算。

10－9＝

13－9＝

14－9＝ 17-9＝ 19-9＝

12-9＝

15－9＝

18－9＝

16－9＝

指名填空或说出得数，并说说自己是怎样想的。

设计意图：在学习新知识之前让学生进行相应的口算练习，唤起学生已有的知识经验，巩固以前学过的计算方法，为学习新知、实现知识的迁移做好准备。

二、探究十几减8的计算方法

1．课件出示教材13页例2。

（1）看课件，说说题目中提供了哪些信息，要解决的是什么问题。

（2）根据题意列出算式：12－8。

2．探究12－8的算法。

（1）提问：你能用学过的方法计算12－8吗？

预设

生1：我用“破十法”计算。

生2：我想到了8＋4＝12，所以12－8＝4。

（2）将自己的算法用喜欢的方式表示出来。

预设

生1：我能用小棒摆出自己的算法：先摆出1捆零2根小棒，再从1捆中拿掉8根，把剩下的2根与原来的2根合起来是4根，所以12－8＝4。

生2：我能把自己的算法画出来：左边画10个圆圈，右边画2个圆圈，表示12，然后从左边的10个圆圈中划掉8个，剩下的2个与右边的2个合起来就是4个，即12－8＝4。

生3：我会用算式表示自己的算法：10－8＝2，2＋2＝4。

生4：我先画出8个五角星，再接着画出4个就是12个了，所以12－8＝4。

（3）在□里填上合适的数。

10－8＝2，2＋□＝4；8＋□＝12，12－8＝□。

3．不操作，直接说说怎样计算14－8。

预设

生1：用“破十法”计算：10减8等于2，2加4等于6。

生2：因为8加6等于14，所以14减8等于6。

4．回顾算理，总结算法。

师：这就是我们这节课学习的主要内容，你能说说我们是怎样计算十几减8的吗？（板书课题：十几减8）

预设

生：我们可以用“破十法”计算十几减8，也可以用“想加算减法”计算。

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师：“破十法”和“想加算减法”是十分重要而且有效的计算方法，在以后的学习中还会经常用到，所以大家一定要把这两种方法掌握好。

设计意图：在前面的学习中，学生已经对“破十法”和“想加算减法”有所认识，所以这节课的任务是帮助学生理解和掌握这两种算法。在这个环节中，让学生用多种方式把自己的想法表示出来，既有助于培养学生动手操作的能力，又能加深学生对算法的理解，有利于算法的巩固。

三、操作巩固，应用算法

1．完成教材13页“做一做”1题。

让学生先在图中圈一圈，再填出算式的得数，巩固对“破十法”的理解。

2．完成教材13页“做一做”2题。

引导学生分组计算，观察每组两个算式之间的联系，巩固“想加算减法”。

3．完成教材13页“做一做”3题。

让学生选择自己喜欢的方法进行计算，给学生提供自由发挥的空间，完成后集体订正。

四、课堂总结

通过这节课的学习，你收获了什么？

五、布置作业

教材15页1题、2题。

板书设计

十几减8

12－8＝4

破十法：10－8＝2

想加算减法：8＋4＝12

2＋2＝4 12－8＝4

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