信息窗三（分数的基本性质）优秀教学设计内容

课题

分数的基本性质

知识与技能

主讲教师

张宇

使学生理解分数的基本性质，并会运用分数的基本性质；

培养学生观察、分析和抽象的能力。

经历探索分数的基本性质的过程；

通过引导启发，帮助学生应用分数的基本性质。

体验合作探究的乐趣，培养学生的团结协作精神；

渗透“事物间相互联系”的辩证唯物主义观点。

目标

过程与方法

情感态度与价值观

重点

难点

教学过程

理解分数的基本性质，会运用分数的基本性质做题。

探索分数的基本性质，运用分数的基本性质做题。

教学环节

新课引入

教师活动

学生活动

设计意图

故事引入，激发学生学习意图，揭示课题。

讲述“兔妈妈分胡萝卜

”的故事，让听故事，思考老师学生思考兔妈妈说了哪些话。

提出的问题

有一天兔妈妈突然发现一根很大的胡萝卜，决心把这么好的胡萝卜通通分给它的三只兔宝宝，在分胡萝卜时给老大分了三分之一，给老二分了六分之二，十二分之四给了老三。结果出乎兔妈妈的意料，三只兔宝宝打起来了，因为它们觉的妈妈偏心，给老三的多，给老大的少。最后兔妈妈笑着对它们三个说了一些话，它们就不再为胡萝卜而争吵了。

利用120÷30=4,（120×6）÷（30×6）积极思考，回忆知=4,（120÷10）÷（30÷10）=4回顾除识

法商不变的性质

给出大小相等的3个正方形，分别分成观察，思考回答问2份，4份和8份，分别取1份，2份，题

4份为阴影，问它们所占整个正方形的多少。

让学生们观察所得的3个分数大小关系是怎样的分母是按照怎样的规律变化的。

问学生分数的分子和分母各是按照怎样的规律变化的。

借助几何图形，回答问题

知识回顾

渗透思想方法，为探究分数的基本性质做准备。

复习分数的意义。

探索新知

利用几何直观表示出三者的相等关系。

提高学生动脑思考的能讨论探究，回答问题

力，培养团结协作的精神。

总结概括，给出分数的基本性质的文字表述。

举例说明0的情况，强调“0除外”

认真思考，做好随堂笔记。

积极思考

传授新知。

对“0除外”进行重点强调

用比较的方式，方便记忆新的知识

巩固新知，提升学生学习的细心程度

建立联系

出示分数的基本性质和除法商不变的性质。

观察比较，记忆

巩固练习

出一些判断题，题目所涉及的内容广泛

回答问题，说明理由

当堂检测

课后反思

故事导入充分调动了学生的积极性，整堂课比较顺畅。大部分学生能够完成学习目标。