解决问题教案范文

人教版小学数学三年级上册

第一单元《时间的计算》教学设计

【教学内容】：教科书第5页，“做一做”，完成练习一第8题,典题精讲。

【教学目标】：

1、会进行一些有关时间的简单计算。

2、掌握计算经过时间的方法并鼓励学生方法的多样性。

3、形成珍惜时间的观念，初步养成珍惜时间的习惯。

【教学重点】：会进行一些有关时间的简单计算。

【教学难点】：结合实际灵活地解决有关时间的计算问题。

【教学准备】：课件，钟表。

【教学步骤】：

一、导入新课

1、谈话：同学们，现在我们先做一组练习，复习一下我们之前学的知识：

（1）填一填：

（2）读一读：

2、揭示课题：今天我们我们继续学习有关时间的知识，就是如何进行时间的计算。（板书课题：时间的计算）

二、探索新知：教学第5页例2 1、谈话：快乐的暑假结束了，新的学期开学了。小明同学背着书包上学来了——请同学们打开教科书，看第5页上面的主题图。

2、阅读与理解：

（1）从图中你获得了哪些有用的数学信息？（小明7时30分离家，7时45分到校）（2）要解决的问题是什么呢？（小明从家走到学校用了多长时间？）

3、提问：小明从家走到学校用了多长时间？怎么解决这个问题呢？你有什么好办法吗？请同学们先独立思考，然后在在小组内交流，方法多多益善。

4、展示汇报：哪位同学来说一说，你是怎样解决这个问题的？

可能出现的情况——

生1：数钟面上的大格，从7时30分到7时45分，有3个大格，就是15分钟。

生2：数钟面上的小格，从7时30分到7时45分，有15个小格，就是15分钟。

生3：直接用45分-30分=15分，算出走15分钟。 生4：用“结束时刻7时45分-起点时间7时30分”，得到经过的时间15分……

（板书：7时45分-7时30分=15分）

5、回顾与反思：小明从家到学校用了15分钟，这个计算结果对吗？你能验证下吗？（写上答语）

6、比较：刚才同学们用多种方法计算出了小明从家到学校走了15分钟，你喜欢哪种方法？为什么？

强调：数格子的方法有一定的局限性，有时候我们身边没有钟表，无法直接数。因此，用算式计算比较方便，以后在解决这样的问题时要根据实际情况选择合适的方法。

7、整理方法：课件出示“时刻”与“时间”的定义，让学生理解其间的区别，进一步理解“7时45分-7时30分=15分”实际就是“结束时刻-开始时刻=经过时间”。继而推演出变式“结束时刻-经过时间=开始时刻”、“开始时刻+经过时间=结束时刻”。

希望同学们在解决问题时，能从问题出发，理解题意，进而选择适当的方法去解决问题。

三、巩固练习

1、谈话：同学们，学了这么多，你能运用刚才所学的知识完成下面的练习吗？愿意挑战一下自己吗？

2、完成教科书第5页下边“做一做”。

（1）学生独立完成。挑两名学生演板。

（2）集中评讲：9时-8时40分，分钟部分不能直接相减，怎么办呢？根据1时=60分，先从9时中借出1时变成60分，然后再减:9时-8时40分=8时60分-8时40分=20分（板书：温馨提示：计算时间时，不够减，要借1时当60分）

3、典题精讲：

（1）课件出示题目。明明到书店买书,他7:40进入书店,在书店里待了20分钟。明明是什么时候离开书店的? （板书：温馨提示：满60分，进1时）

评讲时强调：开始时刻+经过时间=结束时刻

（2）小明爸爸要坐火车外出，火车10：27到站检票，小明家距离火车站步行要10分钟，问小明爸爸 最晚要几点从家出门？ 评讲时强调：结束时刻-经过时间=开始时刻

4、完成练习一第8题。

四、品味生活中的经过时间

时间的计算在生活中无处不在!比如，我们乘坐飞机要看飞行时刻表,乘动车有行驶时刻表。

五、布置作业

做一张自己的作息时间表。（希望同学们都能做对时间有规划的人，所以今晚给大家留这样一项作业。）

六、畅谈收获

1、提问：同学们，不知不觉我们已经完成了今天的学习任务。谁能说一说，今天你有什么收获和体会？谁愿意和大家分享一下？（提问3—5人）

2、教师概述：时光匆匆，四十分钟的一节课，现在已经接近尾声。一寸光阴一寸金，对大家给予一点点希望，老师希望大家都能合理安排时间，珍惜时间，做时间的小主人。好吗? 下课！