因数中间或末尾有0的乘法优秀获奖教案

多位数乘一位数因数中间或末尾有0的乘法

教学目标：

1﹑使学生能够用简单方法计算因数末尾有0的乘法，提高计算能力；

2﹑结合具体情境，在讨论解决问题的过程中培养学生分析问题和解决问题的能力；

3、培养学生自主探索、合作学习、自主获取知识的能力。

教学重点：使学生掌握因数末尾有0的乘法的计算方法。

教学难点：因数末尾有几个0，积的末尾就添上几个0。

关键：让学生自己探索计算方法。

教学策略与手段：

学习的过程是自我建构、自我生成的过程。教学活动必须尊重学生已有的知识和经验，由此出发，让学生学习数学，理解数学。在教学设计中以学生为主体，以解决问题为主线，以自主探索的数学活动为主要形式，培养学生自主探索、合作学习的能力。在课堂教学中努力创设自由、民主的教学气氛，让学生积极主动地参与教学活动；对学生的多种算法，给予积极的评价；给学生充分的合作交流的时间，鼓励学生多发表自己的想法。

课前准备：多媒体课件

教学过程：

（一）复习导入

列竖式计算，回顾算法。

824×5＝ 313×6＝

说说我们计算时要注意什么？

今天我们一起来探讨多位数乘一位数—因数中间或末尾有0的乘法。

（二）探索新知

1、课件出示例5。

请生读题，找出已知条件及问题。

2、合作学习，探讨算法。

（1）指导学生理解题意。

根据学生的分析回答，列出算式：604×8=？

请生估算一下结果大约是多少？实际结果比估算的结果大还是小？

（2）谁会笔算精确计算？让学生独立思考，尝试计算。找同学板书。

（3）生汇报计算的过程。

3、做一做

708×3＝ 502×3＝ 607×5＝

请生在练习本上完成，看谁做的又对又快。找三位同学板书，完成后请生说算法。

4、课件出示例6。

请生读题，找出已知条件及问题。

5﹑合作学习，探讨算法。

（1）指导学生理解题意。

“每套280元”是什么意思？怎么求“一共需要多少元？”

根据学生的分析回答，列出算式：

280×3=？

（2）这道题怎样用笔算让学生独立思考，尝试计算。

这题应怎样进行计算？自己试一试。找同学板书。

（3）学生汇报，展示不同的算法，说出算理。

280×3=840（元）

第一种算法：

第二种算法：

2 8 0

2 8 0

×

3

×

3

8 4 0

8 4 0 （设计意图：重点让学生经历计算方法的探究过程，再通过比较、优化算法。培养学生自主获取知识的能力。）

（三）巩固知识，加深理解。

1、练一练

420×6= 1300×9= 260×5= 注意：

（1）一位数的书写位置:这个一位数应该与多位数中0前面的那个数字对齐；

（2）积末尾0的个数:多位数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。

2、一条蚕大约吐丝1500米，小红养了6条蚕，大约吐丝多少米？

3、“因数末尾有几个0，积的末尾就有几个0”这个说法对吗？

（四）小结

因数中间有0的笔算乘法：

不管因数中间是否有0 ，都要用这个一位数去乘多位数上的每一个数。哪一位上的乘积是0，若没有进上来的数，要在那一位上写0占位，若有进上来的数必须加上。

因数末尾有0的笔算乘法：

1、先用一位数去乘多位数0前面的数；

2、再看多位数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。

（五）板书设计：

因数中间或末尾有0的乘法

例5 604×8=4832（个）

6 0 4 × 3 8 4 8 3 2 例6 280×3=840（元）

第一种算法：

第二种算法：

2 8 0

2 8 0

×

3

×

3

8 4 0

8 4 0