因数中间或末尾有0的乘法ppt配套的教学设计及说课稿

《因数中间有0的乘法》教学设计

培真小学

林丽琼

教学内容：人教版数学三年级上册第67页例5。

教学目标：

1、通过有趣的体育活动方阵，自主探索出“因数中间有0的乘法”。

2、经历探索乘数中间有0的乘法的笔算方法的过程，能正确计算乘数中间有0的乘法。

3、在教学活动中获得成功体验，进一步增强学习数学的兴趣。

教学重点：

结合已有的笔算方法，让学生独立探索因数中间有0的乘法的笔算方法，并且能正确计算，结合估算验证笔算的合理性达到验算的目的。

教学难点：因数中间有0的乘法中进位乘与不进位乘之间的区别。

教学过程：

一）复习铺垫：

0+0+0+0+0+0+0+0+0+0+0+0=

12×0=

0×12=

5×0=

0×8=

0×21=

29×0= 0×任何数= 二）导入新课：

1、今天我们继续利用有关0的乘法规律共同学习因数中间有0的乘法，先学习因数中间有0的进位乘法。

创设生活场景，出示68页第4题：

学校举行大型活动表演，瞧！有鼓乐队、武术队、舞蹈队、还有军事36×0=

队，每个方阵有108名学生，一共有多少名学生？

请小朋友仔细观察后小组讨论：

师：一个方阵有108人，那么4个方阵有多少个人呢？你能列出算式吗？

板书：108×4先请小朋友估计一下4个方阵大约有多少人？（学生回答大约有400多人）

生：笔尝试算并用估算结果进行检查

师：如果每个方阵有102人，这4个方阵共有几人？

你会计算吗？试试看【渗透不进位乘法的计算方法】

【设计意图：继续为学生创设熟悉的生活场景——体育活动中的各种方阵，让学生在情景中捕捉解决问题所需要的信息.在激发学生的学习兴趣的同时感受到数学与生活的联系及数学在生活中的应用，发展了数学应用意识。】

2、自学书上67例5，看书质疑，进一步巩固因数中间有0的乘法的计算方法。

例5：体育场的看台分为8个区，每个区有604个座位，运动场有多少个座位？

师：指名板演，发现问题及时纠正

师：如果每个区有601个座位，这8个区共有几个座位？

你会算吗？试试看？

师：看来同学们对因数中间有0的乘法掌握的很好，你们可真厉害！

【设计意图：

数学学习过程，蕴藏着比知识更具智力价值的数学思

想方法。关注数学学习过程，有助于学生掌握“活”知识，促进学生学会学习。】

三、巩固练习

1、尝试练习，书上68页第1题

708×3

607×5

309×4

提问：今天的笔算乘法有什么特点？

小结提问：计算一个因数中间有“0”的笔算乘法要注意什么？

（个位不满十时，十位要用0占位，个位满十时，十位要加上进位的几）

2、69页11题前两题（判断并改正）

【设计意图：

这个教学活动中，老师抓住学生的心理特点，开放性地让学生质疑、找错误，这一环节激发了学生极大的参与热情，为每个学生创设了主动发展的空间，也为每个学生提供了充分运用所学知识的机会，同时，在这一过程中学生表现出了积极的情感与态度，使课堂充满了活力。

】

四、全课总结

师：今天你学到了什么？

乘数中间有0的乘法要注意什么？

板书设计：

乘数中间有0的乘法

0×（任何数）=0

108×4=432

102×4=408

1 0 8

1 0 2

×

4

×

4 ————

————

601×8=4808

6 0 1

×

8

————

《因数中间有0的乘法》教学反思

培真小学

林丽琼

一个因数中间有0的乘法是多位数乘一位数笔算乘法的一个重点内容，在知识上学生已有多位数乘一位数计算方法的基础，因此本节课关键有两点，一是因数中间有0不进位的计算，二是在笔算过程中因数中间有0进位的计算，不管中间是否有0都要用这个一位数去乘多位数每一个数位上的数，即使十位上是0也要乘。当个位积不满十时，十位上要用0占位。在本节的教学中我以学生的发展为本，着眼于学生的可持续发展。我从学生的已有经验出发，通过解决学生生活中的实际问题入手，充分挖掘教材,充实教学内容.同时向学生提供许多主动探究、认真思考、广泛交流的学***台, 引导学生尝试解答新知识、总结计算方法,学生在自主探究、合作交流中经历一个因数中间有0的乘法的计算过程，掌握计算方法，能正确进行计算。培养学生积极探索认真思考的良好习惯，学生学得积极主动，教学效果是有效的。较好地体现了学生的主体地位。在教学中，我主要做到以下几点：1．较好地把握了计算教学的目标。本节课在教学目标的制定和把握上，在注重知识技能的目标的同时，更注重目标的整体性和全面性。在价值目标取向上不仅仅满足于让学生掌握基本的算理算法，会运用法则正确进行计算，更重要的是引导学生在主动参与算理算法的探索过程中，经历一个因数中间有0的乘法的计算过程，倡导与估算相结合进行验算，培养验算的习惯。同时考虑到后继学习的需要，加强竖式计算的训练，结合自己的实际情况，选择自己能够准确、迅

速地计算方法。。 2．重组教材，渗透系统论思想。教材中的例5体育看台。我是先引入68页的第4题108×4是进位的，再补充104×是个位相乘不进位的。然后再引入例5进行自学。通过这样的安排，让学生经历了知识的形成过程，使学生能从整体上把握一个因数中间有0的乘法的计算方法，提高课堂教学效率。教学实践证明，教材的重新组合，不仅能达到预定教学目的，而且更有利于促进学生对新知识的主动建构。本节课存在的问题：时间把握不够好，还可以增加4分钟的变式练习，加强巩固本节课的学习。