1.整十数加、减整十数第二课时教学设计

《整十数加减整十数》教学设计

执教者：覃春华

[教学内容] (苏教版)义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册，整十数加减整十数（P42—43例1及“想想做做”第1~5）

[教学目标] 1、引导学生经历在生活情境中提出问题并解决问题的过程，理解整十数加减整十数的计算方法，并能正确口算。

2、在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识，体验算法多样化，培养思维的灵活性。

3．体验解决问题的成功喜悦，培养学生的学习兴趣，树立学好数学的自信心。

[教学重点] 正确掌握整十数加减整十数口算方法。

[教学难点] 引导学生用较完整的语言表述整十数加减整十数的思维过程即计算方法。

[教学准备] 多媒体课件

[教学过程] 一、复习铺垫

1、我会算，比一比。（白板出示、指名口算）

3+2 2+7 4+5 3＋4 7-3 9-4 2+7 6-3 8-2 8-5 2、我能填，我最棒。

（1）8个十是（ ） 5个十是（ ）

（2）60里面有（ ）个十

90里面有（ ）个十

二、创设情景，引入新课

1、观察文本主题图

师：从这幅图上，你知道到了什么呢？

（课件出示主题图，引导学生整体观察主题图）

2、创设情景，在生活中学习。

（1）初步认识，出示例1 师：这里有什么

生：有两辆客车 师：谁来说说这幅告诉我们什么信息? 根据学生回答，板书：黄客车有40座，绿客车有30座。

（2）提出问题并解决问题

根据黄客车有40座，绿客车有30座这些数学信息，你能提出哪些数学问题呢？（根据学生回答，板书问题）

黄客车和绿客车一共有多少座？

师:这些问题你们能解决吗？

三、自主探索，解决问题

1. 尝试解决问题。

（1）同桌交流

师：和你的同桌说一说这些题该怎样列算式。把算式写在自己的练习本上。

（2）组内合作

师：同学们能计算出答案来吗？如果可以，把你的好方法说给你们小组同学听听行吗？

学生：在小组内交流自己的想法。

（3）班上交流

师：谁先来向大家汇报，计算40+30时你是怎样想的？结合学生可能出现的几种情况，逐一板书：

（1）十个十个地数。

（2）用十作单位：10里面有1个10，20里面有2个10， 4个十加3个十得7个十，7个十是70。

（3）因为4+3＝7，所以40+30＝70。

（4）数的组成：40和30组成70。

2、完成“试一试”

出示算式，要求想想怎样算，得数是多少。然后指名板演，其余学生把得数填在书本上。

交流：得数是多少，你是怎么想的？

追问：70减30可以按几减几来想得数呢？

3、小结：

上面两道题分别是几十加几十、几十减几十。这就是整十数加、减

整十数。在口算得数时，可以想几加几或几减几，算出得多少个十，得出得数。

四、练习巩固，应用扩展

1、做“想想做做”第1题。

引导：请小朋友数一数，每串有几颗珠子

你能说说左边有多少颗？右边有多少颗吗？（学生说明图）

让学生填写算式

投影展示，集体校对

2、做“想想做做”第2题。

要求学生一组一组算，算完后想想整十数加法和减法可以怎么样算。

交流得数

3、做“想想做做”第3题

谈话：现在小朋友都知道了，几十加几十，或者几十减几十，只要想几加几或几减几就能很快算出来了。那你看第三题，你能看懂怎么样做吗？

小组开火车说出答案。

4、情景游戏：

(1）知识城堡：

做加法试一试

20+30 20+40 20+50 20+60 20+70 (2)

做减法试一试：

80－30 80－40 80－50 80－60 80－70 小组抢火车来开，那组开得快，就赢。

5、做“想想做做”第4题。

让学生互相依次说得数

6、做“想想做做”第5题。

让学生读题，提问知道了什么条件和问题。

让学生填写算式。 5、课堂作业：

让学生把“想想做做”第4题的得数写在课本上。

五、全课总结。

师：知道我们今天学习了什么知识吗？板书课题：整十数加减整十数。我们今天学习的是整十数加减整十数，大家想出了很多种计算方法，计算时你认为怎样简便就怎样算。

六、作业布置：

练习十第10题、第11题和思考题。（拓展数学知识，提高学生的思维水平。）

七、板书设计：

《整十数加减整十数》主板书 算理：

可以看作几个十加（减）几个十是几个十……（倡导算法多样性和最优化。）

黄客车和绿客车一共有多少座？

40+30=70（座）

答：黄客车和绿客车一共有70座。