10 巴斯德征服狂犬病优秀完整教案

《巴斯德征服狂犬病》教学设计

教学目标：

1.学会“菌、枢、疫”等8个会认字，“助、畜、魔”等10个会写字。掌握“孜孜不倦、忧心忡忡、安然无恙”等词语。

2.有感情地朗读课文，教育学生学习科学家献身科学，造福人类的崇高品质。

3.了解巴斯德征服狂犬病的原因和过程，体会巴斯德在给小孩治疗过程中的心情，进而体会科学家崇高的责任感

教学重点：

弄清巴斯德征服狂犬病的原因和过程，及整个过程中巴斯德情感的变化。

教学难点：

1.理解、体会巴斯德征服狂犬病的过程中的情感变化，感受他崇高的品质。

2.了解课文按时间先后顺序叙事的写作方法。

教学准备：

1.巴斯德的有关介绍资料

2.生字、词语卡片

教学时间

3课时

教学基本过程

第一课时

一、教学内容

初读课文，了解课文内容、认识并学习生字，提出问题。二、教学步骤

1.课前准备：布置学生查找有关巴斯德与狂犬病的资料。2.谈话引入、了解巴斯德与狂犬病，学习第一自然段。

(1)今天我们要认识一位闻名世界的人物，他就是——

(2)板书：巴斯德。

(3)经过查找资料同学们一定知道巴斯德是怎样一个人了，谁愿意说一说你了解的情况？

(4)出示链接资料（见课后学习链接）。

(5)课文中第一自然段简单地介绍了巴斯德。请同学们打开书，齐读课文第一自然段。

(6)今天我们要学的内容主要是介绍巴斯德的什么事？

(7)板书：征服狂犬病

(8)齐读课题。

(9)理解“征服”。

(10)交流对狂犬病的了解。

（出示资料，指名读）

狂犬病：

人和各种动物都可感染，其病原是狂犬病病毒。病畜主要表现狂

躁不安和意识紊乱，攻击人畜，最后发生麻痹而死亡，因此又称“疯狗病”。

狂犬病病毒主要存在于病畜的脑组织及脊髓中。病畜的唾液腺和唾液中也有大量病毒，并随唾液向体外排出。病畜出现临床症状前的10～15天，至症状消失后的6～7个月内，唾液中都可能含有病毒，因此，当动物被病畜咬伤后，就可感染发病。有些外表健康的犬、猫，其唾液中也可含有病毒，当它们舔人或其他动物，或与人生活在一起时，也可使人感染发病。除此之外，很多野生动物，如狼、狐、鹿、蝙蝠等感染本病后，不仅会发病死亡，而且还会扩大传播。如有些品种的蝙蝠，感染狂犬病病毒后，它们经常袭击人畜，使之感染发病。呼吸道分泌物及尿液污染的空气，也可引起人畜的呼吸道感染。野生动物可因扒食病尸而经消化道感染。由此可见，狂犬病的感染途径不像过去既认为的只是通过咬伤感染。

(11)再读课题，引导质疑：你对题目中的哪个词最感兴趣？

(12)巴斯德为什么要征服狂犬病？他是怎样做到的？带着对这个问题的思考读读课文。

（引导学生发现、探究，带着问题读书，养成边读书，边思考的习惯。）

3初读课文，整体感知，学习生字。

(1)自由读课文，用适当的方法认识生字、理解词语。

(2)检查生字认读情况：

①指名分部分朗读课文，正音。

②板书字音读不准确的字的音节。如：潜、孜、靡……③出示会认字并齐读正音。

(3)学习生字：

①自学生字，质疑、解疑、指导书写。

（充分发挥学生自主、合作学习的能力，运用已有的知识、能力解决生字、新词的学习，教师点拨、辅导重点、难点问题。）

②重点指导“博”，区分“博”与“搏”。

出示“博”的笔顺，通过重点笔画变色强调有上边的“横折”不要写成“横折钩”。

演示：“残”右上两笔横稍斜，不是撇。

出示“博”与“搏”的组词练习，进行比较。

③书写生字。

三、布置作业

抄写生字、新词。

第二课时

一、教学内容：朗读课文，研读课文二、教学步骤

1复习生字、新词。

指名读生字、词卡片。

2整体感知，理解“征服”。

(1)自由读课文，继续思考课题中“征服”一词说明什么？(2)交流认识。

(3)理清文章写作顺序：课文按什么顺序叙述巴斯德征服狂犬病的经过的？

(4)默读课文，划出文中表示时间的词语。

(5)小结：课文按照时间顺序讲述了巴斯德征服狂犬病的经过。

3研读课文2、3自然段。

(1)读了这两个自然段，你了解到了什么？（狂犬病很可怕）(2)指导学生朗读出狂犬病的可怕。

①抓住重点词语理解：“一旦”“数日之内便会死亡”、“极为罕见”、“无数人”、“谈‘犬’色变”。

②学生互相评读。

（引导学生正确互相评价，引导学生善于发现、肯定别人优点，善意地提出意见。重视人文素养的提高。）

(3)引导学生体会巴斯德研制出狂犬病疫苗的艰难和疫苗是否适用于人体的疑虑，并读出感情。

①自由读，感悟巴斯德的情感变化。

②指名对比读，引导学生听读、评议：他们读得是否一样？你听出这些句子表达的是怎样的感情了吗？

③你觉得应该怎样读？

（尊重学生的个体感受，培养学生认真倾听、思考的习惯。）

④再评议，朗读过程中理解“五年”、“孜孜不倦”、“终于”，感受征服狂犬病的艰难；同时体会巴斯德为疫苗能否应用于人体的焦虑、疑惑，理解其崇高的责任心。

（4）小结：巴斯德经过长达五年的时间，经过艰辛的努力，终于在征服狂犬病的道路上迈出了成功的一步，但是强烈的责任感却使他对如何驱除狂犬病对人体的危害而忧虑不安。接着发生了怎样的事情使他最终征服了狂犬病？我们接着看课文。

4研读课文4—12自然段。

（1）整体感知：自由读4—12自然段。

思考：这部分内容讲述的是一件什么事？从这件事中你感受到巴斯德是一个怎样的人？

（2）研读感受。

（出示自学提纲）

①默读课文，划出表示巴斯德情感的语句。

②反复品读感悟：从这些情感变化中你体会到什么？

③用怎样的语气去读这些语句？

（3）小组交流自己的感受。

①代表汇报本组对某一语句的理解。

②采取自己喜欢的方式朗读相关语句。

③其他组评议、补充。

（在学生汇报、补充和朗读评议过程中，教师随机出示课件，投影相关语句，引导学生朗读和深入交流感受，体会巴斯德勇于探索的精神和崇高的责任心。充分展开师生互动、生生互动，激发学生自主学习、合作学习的热情，在互动中提高认识，加深理解。）（4）朗读自己最感动的句子。

三、总结

（可出示名言和补充资料）

“告诉你使我达到目标的奥秘吧，我的唯一力量就是我的坚持精神。”——巴斯德

巴斯德的这句话给他的一生做了最好的总结。也正因为有了这种坚持精神，巴斯德的科学之旅才硕果累累。

四、作业

继续查找、收集有关巴斯德的资料，有关动物病毒对人体的危害及预防办法。

（引导学生进行语文实践活动，激发学生学科学、用科学的热情。）

第三课时

一、教学内容：巩固复习、交流资料，写出防病措施二、教学步骤

1复习生字新词。

(1)读生字卡片。

(2)读词语。

2归纳文章结构。

(1)回忆文章写作顺序。

(2)完成课后49页练习。

①自己完成。

②反馈订正。

3交流相关资料。

(1)小组交流。

(2)个人展示。

4汇报了解到的防治动物病毒传染的措施。

5积累词语。

（1）填写词语花篮。

（2）交流自己欣赏的词语。

（3）抄写词语。

6听写词语，反馈、纠正。

三、作业

向周围的人宣传有关动物病毒对人体的危害及其预防办法。