1、平移PPT及专用教学设计内容

第一单元 平移、旋转和轴对称

课题： 图形的平移 总第 1 课时 本课第1 课时 一、教学目标：

让学生进一步认识图形的平移，能在方格纸上把简单图形先沿水平（或竖

直）方向平移，再沿竖直（或水平）方向平移。

二、重点：

将图形按水平或竖直方向平移到指定位置。

三、难点：

正确判断平移的距离。

四、学习过程

一、出示课题：图形的平移

二、呈现目标：

1、进一步认识图形的平移

2、能在方格纸上把简单图形先沿水平（或竖直）方向平移，再沿竖直（或水平）方向平移。

三、自主学习

1、现在请同学们利用自己的学习用品体验一下平移的动作。

根据学生演示平移的过程，教师各选出两种物体，在黑板上分别画出它们的原来的图形和平移后的图形。

2、举例验证

刚才同学们已经动手操作了平移的过程，其实在日常生活中有许多类似这样的例子。

如：判断下面生活中哪些是平移的例子：

①在笔直的公路上骑自行车②转动着的机器③开窗户④上升的电梯

（在平移的过程中，物体是沿着直线移动的，它的方向不会改变，改变的只是物体的位置）

四、合作探究、展示交流

1、出示小鱼图，谈话：这里有五条热带鱼，想想①②③④哪几条小鱼经过平移能与中间的那条小鱼重合？

学生先独立思考，后小组交流，最后组织学生汇报它们的理由。

2、引导学生自己动手操作、实验，然后请一位同学上黑板上去，将自己的操作过程通过投影仪演示给大家看，并说明自己平移的理由。

学生先独立思考，然后交流汇报，引导在平移的过程中要注意什么，并引导学生猜想其中的奥秘。

3、

注意：如果要求学生先沿水平(或竖直)方向平移，再沿竖直(或水平)方向平移，那么物体的方向也就先沿水平(或竖直)方向平移，再沿竖直(或水平)方向平移，这时物体的方向也就改变了。

质疑：①和②两条小鱼需要平移多少格子才能与中间的那条小鱼重合呢？

4、

引导：如果给小鱼图加上格子（原图形原地不动），那么就可以很清楚的看出是从哪里平移到哪里，并能够知道到底平移了几格？

先让学生独立思考并观察，尝试动手平移。

五、当堂训练。

1、判断平移的方向和距离。(做“想想做做”第1题) 提示：仔细观察小船是怎样平移的，并用手指出小船图的起始位置和平移后到达的位置，看一看小船先向哪边平移了几格?再向哪边平移了几格?请你自己先在书上数一数，填一填。

2、画平移后的图形。(做“想想做做”第2题) 让学生独立完成，教师巡视，对有困难的学生加以指导。

六、质疑拓展

1、体验平移的价值。出示两条直线，观察这两条直线，发现了什么?(是平行线) 2、你怎么肯定这两条直线是互相平行的?有没有办法来验证呢? 3、小组讨论：这条热带鱼做的是什么运动?往哪个方向平移的?它向右平移了几格?你是怎么知道的? 4、引导：抓住小船中的一个点来看，数一数这个点到它所对应的点平移了几格，我们就可以知道小船平移了几格。

六、板书： 图形的平移

直线 形状、大小不变 位置变化

教学反思：

在教学怎样才能把三角形平移到指定的位置？请同学们拿出课前准备的三角形图和格子纸，先动手移一移，再小组讨论设计出平移方案时，这里我非常重视学生的操作，给了充足的时间给学生，让学生按照“想一想、做一做、在想一想”的过程进行研究，在进行自由操作，小组交流活动，我并进行随堂观察指导有困难的学生，最后听学生自己小结的时候，注意了学生用语言来表达时的完整性，及时纠正错误的说法。经过了反复的练习，学生用语言表达完整了很多。

给学生以直观指导，主动向学生质疑，促使学生思考与发现，形成认识，独立获取知识和技能，另外，借助多媒体教学给学生创设宽松的学习氛围，使学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求思索的心理状态，非常利于学生主体性的发挥，创新能力的培养。