4 爷爷的芦笛教学目标

《爷爷的芦笛》教学设计

教学目标：1、学会本课的11个生字，认读9个字，会用“婉转”造句。 2、了解课文主要内容，理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结

实”的意思，懂得经受锻炼和考验才能变得坚强勇敢。

3、摘录描写风浪的句子，体会这些句子的作用。 4、有感情地朗读课文。

教学重点：理解课文主要内容，理解强强的心理活动。

教学难点：理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”这句话的意思。

课时安排：2课时

第一课时

教学目标：1、朗读课文，初步了解课文内容，理清层次。

2、学会本课生字，初步理解词语的意思，能用“婉转”造句。 3、学习第一自然段，感受强强对海边生活的向往，练习背诵第一

自然段。

教学重点：理清课文层次，学习第一自然段。

教学难点：初步了解课文内容，理清层次。

教学过程：

一、导入：你们知道芦笛吗？强强的爷爷就会用苇叶折芦笛，而且还能吹出美

妙的音乐，这节课我们就来学习第7课《爷爷的芦笛》

学生读课题，认识生字“笛、芦笛”

二、检查预习情况：

1、课前同学们进行了预习，检验一下自己的预习成果。自由读文，正确流利。

2、认读词语，相机理解。

（1）出示“颠簸bǒ”,指名认读。

（2）婉转，课文中说的是什么婉转？生活中还有什么可以用婉转形容？

指导造句。

（3）脸颊，同“颈、领、顶”比较，知道“颊”为什么是页字旁。

（4）潮汛，什么是潮汛？

（5）小闸屋，了解小闸屋是做什么的？

（6）裹挟，正音。

（7）恐惧，什么意思？读句子“悠扬的笛声将他的恐惧驱赶得一干二

净。”

（8）还有哪些词语不理解？ 3、快速再记一记本课生字。 4、完成词语填写：

1 wǎn jiá xùn pēn hàn suì

（

）转

脸（

）

潮（

）

（

）洒

摇（

）

打（

）

ɡuǒ xié jù qū

（

）

恐（

）

（

）赶

同桌互查，投影订正，重点指导。

三、初读感知，理清层次。

1、再读课文，想想课文写了一件什么事？ 2、课文的题目是《爷爷的芦笛》，课文写了几次芦笛声？都是怎样的芦笛

声？快速默读课文，找一找，画一画相关词语。

3、引导学生找出三次芦笛声，说一说三次芦笛声都是在什么情况下出现的？

4、你们能根据三次芦笛声把课文分成三部分吗？学生分段后订正。

过渡：我们就顺着爷爷的三次芦笛声走进课文，体会这芦笛声都带给强强什么感受。

四、学习第一自然段。

1、第一次的芦笛声在强强的想像中出现，在强强的想像中爷爷的小闸屋是个怎样的地方？

2、学生轻声朗读，想一想。 3、交流：（1）好玩，读相关句子。

（2）不但好玩，而且还美。

（3）边读边想像爷爷的小闸屋的景象。 4、指导朗读：（1）指名读，评价引导。

（2）引读，白云在海面上漂移，蓝天在大海中摇曳，爷爷婉

转悠扬的笛声夹杂着一股海水味??在强强的想像里，爷爷的小闸屋是个好玩的地方：??（生读）

（3）真是太美了！（打开课件：海边的美丽景象）学生看课

件再读第一自然段。

5、指导背诵：（1）多么美的地方，多么好玩的地方，作者用诗一般的语言

向我们展现了一幅美丽的画面，你们愿意把它背下来吗？

（2）学生练习背诵。

（3）课件出示：在强强的想像里，爷爷的小闸屋是个好玩的地方：（

）的海水（

）。白天，（

）；

夜晚，（

）。更有趣的是，（

）。一张普普通通的

苇叶，（

）。吹奏起来，（

）。

（4）指名试背。

（5）和你的同桌互相背一背，让他分享你的成功。

五、小结过渡：假如你就是强强，有什么愿望？学生自由回答。转眼间，

又到了苇叶葱茏的五月，强强如愿以尝地来到了爷爷的小

2 闸屋，在这里他听到了爷爷的芦笛声，这笛声又带给他怎样的感受呢，我们下节课继续学习。

板书设计：

7 爷爷的芦笛

婉转悠扬——美好向往

第二课时

教学目标：1、进一步了解课文主要内容，理解“海边的孩子，不沾点海水就

长不结实”的意思，懂得经受锻炼和考验，才能变得坚强勇敢。

2、摘录描写风浪的句子，体会这些句子的作用。 3、有感情地朗读课文。

教学重点：理解课文主要内容，理解强强的心理活动。

教学难点：理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”这句话的意思。

教学过程：

一、复习导入：1、我们继续学习《爷爷的芦笛》。

2、引读第一自然段：在强强的想像里爷爷的小闸屋是个?? 更有趣的是?? 3、强强终于来到了爷爷的小闸屋，展现在他眼前的是什么呢？

二、学习第二部分（2—6自然段）：

1、学生自由读文思考。 2、汇报：（1）第三自然段描写海水、海面、海风的句子，感受海边的美好，指导朗读。

（2）除了这美丽的景色，还有更让强强高兴的呢！清脆的笛音

传得很远，招引来好些海鸟，在大海边飞来飞去。你就是强强，你的心情怎样？（高兴）练习朗读。（教师板书）

过渡：这时的大海是这样美好，强强被深深地陶醉了，夜晚很快来临了，这时的大海和白天的大海一样吗？

三、学习第三部分（7—12自然段）：

1、

出示自学提示：（1）默读8—9自然段，用不同的符号分别划出描写大海和强强的句子。

（2）从哪些词句体会到大海狂怒了？强强的心情又是

怎样的？

2、订正：一生读描写大海的句子，一生读描写强强的句子。 3、汇报描写大海的句子，一边汇报一边指导朗读。（范读、谈体会读、想

3 像读、看课件读）。你记住哪些描写风浪词句，读或背一背。

4、如果这时你在小闸屋，会怎样？强强也害怕了，他是怎么做的？学生读描写强强的句子。

5、放课件（汹涌的大海，巨大的海浪，伴随着风浪声）。小强强，你独自一人住在这风雨飘摇的小闸屋中??师读描写风浪的句子，生读描写强强的句子。

6、同桌练习，指名评读。

7、这时，如果爷爷再问“你一个人留在屋里怕不怕？”强强

说：

“

”

8、过渡：不知过了多久，蒙胧中，强强仿佛听到一种奇特的声音。（课件播放笛声）听这是什么声音？读“阿，爷爷的芦笛！”

10、听到这样的笛声，强强怎样了？（悠扬的笛声将他的恐惧驱赶得一干

二净。他觉得自己勇敢起来了。）板书。

11、是什么使强强变得勇敢起来了？引导学生回答，小组讨论。

（1）

爷爷的芦笛声传来，使强强觉得爷爷就在身边，自己不孤单了。

（2）

大风大浪就经历了，现在风浪渐渐平息了，所以勇敢了。

（3）

爷爷的话“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”??

12、在爷爷的芦笛声中，强强想起了爷爷的话（课件出示）爷爷的这句话

什么意思？这里的海水仅仅指的是海水吗？这里的结实仅仅指的是身体的健康吗？引导学生体会句子的含义。

13、这时，如果爷爷再问强强怕不怕，强强

说：“

。”

四、总结：

1、同学们的话让我十分感动，我不禁想几句话，它们同爷爷的话一样能给人力量（课件出示）：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

不经历风雨怎么见彩虹？

2、你们喜欢爷爷的芦笛吗？这笛声给强强带来了向往，带来了快乐，也带

来了勇气，真是一只魔笛。加板书：啊，爷爷的芦笛！齐读。

五、强强在风浪中成长，希望你们也能在风浪中成长，拿出积累本，摘抄描写

风浪的句子，在认真地读一读吧。

板书设计：

7爷爷的芦笛

婉转悠扬——美好向往

清

脆——心情高兴

啊，爷爷的芦笛！

悠

扬——驱赶恐惧