3.3的倍数的特征名师教学设计2

教学内容

教案属性

3的倍数的特征

共 12 课时 第 3 课时

教材版本

课

型

苏教版

新授课

1、使学生认识和掌握3的倍数的特征，能判断或写出3的倍数，并能说明判断理由。

教学目标

2、使学生经历探索和发现3的倍数的特征的过程，培养观察、比较和分析、概括等思维能力，积累数学活动的经验，提高归纳推理的能力，进一步发展数感。

3、使学生主动参与探索、发现规律的活动，获得探索数学结论的成功感受。

教学重点

认识3的倍数的特征。

教学难点

研究并发现3的倍数的特征。

教学准备

计数器。

教学过程

一、

知识准备：

修注栏

【复习导入】：首先进行复习上节课的内容。

【新授】

让学生在百数表中圈出3的倍数，这个过程让学生独立完成，教师巡视指导。学生会再次过程中感受3的倍数的特征。

2和5的倍数有哪些特征？

我们判断一个数是不是2或5的倍数，要看数的（ ）位。

二、

揭示课题，出示学习目标：

我能知道3的倍数的特征，我能正确判断一个数是不是3的倍数。

三、

自主学习，构建模型：

1、探究一：在3的倍数上画“○”。

1 11 21 31 41 51 61 71 81 91 2 3 4 5 6 7 8 9 10 12 13 14 15 16 17 18 19 20 22 23 24 25 26 27 28 29 30 32 33 34 35 36 37 38 39 40 42 43 44 45 46 47 48 49 50 52 53 54 55 56 57 58 59 60 62 63 64 65 66 67 68 69 70 72 73 74 75 76 77 78 79 80 82 83 84 85 86 87 88 89 90 92 93 94 95 96 97 98 99 100

2、探究二：

（1）在正确答案上画圈：从个位上（能 不能）看出3的倍数的特征。

（2）在百数表中任意找出几个3的倍数，在计数器上表示这几个数，再填一【重点强调】：填每个数分别用了几个珠子，列出算式。

观察，每个数所用的珠子的个数，我发现：（ ）

那说明，这几个数各位上的数加起来的和（ ）

圈出100以内3的倍数后，提出问题：你能从3写两个更大的数1、分别算出各位上数的和；2、分别用这两个数除以3，比的倍数这些数较。

由此，我得到3的倍数的特征是：（ ），

中发现特征吗？由于受2如果一个数不是3的倍数，这个数各位上数的和会是3的倍数吗？找几个这和5倍数的特样的数试试。

征的影响，学生所以，判断一个数是不是3的倍数，要这样想：（ ）

会看个位。这时3、在29、45、51、67、86、96中，哪些是3的倍数？

流程：独学、对学、群学、展示

四、

当堂检测：

提问：个位是3、6、9的数都是3的倍数吗？让学生小组探究。

【总结交流】

本节课所学的★你能很快说出哪几题的得数有余数吗？

48÷3 56÷3 342÷3 567÷3 802÷3 ★

★在每个□里填一个数字，使组成的数是3的倍数。

7□ □12 20□ 3□5 ★★★从0、5、6、7中选出3个数字，组成是3的倍数的三位数。你能组成知识点？总结3多少个？

五、课堂总结：今天你学到了什么？

作业设计

补充习题第26页

3的倍数的特征

各位上数的和是3的倍数。

的倍数的特征。

板书设计