1.单式折线统计图的认识和应用优秀教学设计

单式折线统计图

教学目标

: 1. 认识简单的折线统计图, 了解折线统计图的结构, 体会折线统计图的特点, 能在提供的表格中制作简单的折线统计图。

2. 体会统计与生活的紧密联系及其作用, 能根据折线统计图进行简单的分析

或预测,体会统计是解决问题的策略与方法,发展统计观念。

教学重点

:掌握用简单的折线统计图表示数据的方法。

教学难点

:认识简单的折线统计图, 能从折线统计图上获取数据变化情况的信息。

教学准备

:课件

教学过程

: 一、谈话导入

谈话:张小楠是个有心人, 她每年生日都测量自己的身高, 并制成了统计表。

(出示张小楠

6~12岁身高情况统计表) 提问:从这张统计表中,你知道了什么? 学生小组交流后汇报。

教师小结:从这张统计表中我们可以知道张小楠每年生日时的身高是多少厘

米。

后来她在老师的指导下将这些数据绘制成了一张统计图。

(出示折线统计图) 导入课题:你们知道这是一张什么统计图吗?(学生回答) 根据学生的回答适时板书“折线统计图”

。今天这节课我们就一起来研究折

线统计图。

二、交流共享

1. 探究折线统计图的特点。

谈话:刚才我们在统计表中了解的信息在这张折线统计图上都能找到吗? (能) 看图讨论下面的问题: (1)随着年龄的增长, 张小楠的身高是怎样变化的?从

6岁到

12岁, 她一

共长高多少厘米? (2)你能从折线统计图上看出哪一年张小楠的身高增长得最快吗?你是怎

样看出来的? (3)估计一下,张小楠

13岁生日时的身高大约是多少厘米? 学生小组讨论交流。

反馈汇报。

汇报预测:(1)随着年龄的增长,张小楠身高逐年增高,从

6岁到

12岁, 她一共长高

28厘米; (2) 10岁那年身高增长得最快,因为

10岁那年的折线坡

度最陡; (3)只要学生言之有理,教师都应给予鼓励。

想一想:折线统计图和统计表相比, 哪个更能清楚地看出身高的变化情况? (折线统计图) 师生总结:折线统计图不但可以表示数量的多少, 而且可以清楚地反映数量

的增减变化情况。

2. 了解折线统计图的结构。

谈话:折线统计图能反映数据的变化情况, 你知道一幅完整的折线统计图由

哪些部分组成吗?在制作时应该注意些什么呢? 学生小组合作学习, 再全班交流, 教师在学生交流的基础上进行补充, 并介

绍相应折线统计图各部分的名称, 在介绍各部分的名称时明确其作用及画图时的

注意事项。

(1)横轴:一般用于标明时间的前后,每个时间段都要平均分; (2)纵轴:标明数据; (3)描点、连线:要找准数据,看清横轴和纵轴后再进行描点; (4) 标注数据; (5)填写制表日期。

3. 制作折线统计图

谈话:课前我们收集到自己从一年级开始每年体检的身高数据, 要想了解自

己的身高是怎样

变化的, 我们可以先填写统计表, 再将它制作成折线统计图, 你

有信心完成吗? 学生独立完成教材第

22页“练一练”

。

教师展示部分学生制成的统计图,同桌互相评价并订正。

观察自己的统计表并思考:从一年级到五年级, 你一共长高了多少厘米?从

哪个年级到哪个年级,你的身高增长最快? 学生小组交流。

提问:全班同学中, 谁的身高增长得最快?身高增长最快的时间大多集中在

哪个年级到哪个年级? 全班交流。

追问:根据统计结果,你还能想到什么? 学生自由发言。

三、反馈完善

1. 完成教材第

25页“练习四”第

1题。

这是一幅折线统计图,反映的是一位病人某天

7~23时的体温变化情况,我

们一起来看看。

(出示习题) 提问:(1)病人的体温在哪个时间段不断上升?从几时到几时上升最快? (2)病人的体温从几时起开始下降?从几时起趋于平稳?小组讨论后指名回答。

追问:从图中你还知道什么? 四、课堂总结

这节课我们认识了折线统计图, 折线统计图不但可以表示数量的多少, 而且

可以清楚地反映数量的增减变化情况,还学会了绘制折线统计图。