解决问题第一课时评课稿

数学“问题导学

互动探究”教案设计

课 题

用时间的计算来解决问题

1、通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。

2、会进行一些简单的时间计算。

3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

重点

时间单位的简单转换

求经过时间的方法。

自主、合作、探究

钟面模型

自制钟面

教学设计（第一课时）

教师预设（主导）

学生活动（主体）

教学

目标

教学重难点

三维目标

知能情感

识

力

√

√

√

难点

教学方法

教具

教学准备

学具

环节

课时安排

二次复备

一、揭示课题，板书。

我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课引课明标

我们一起学习“时间的计算”。（板书课题：时间的计算）

（3分二、教师口述学习目标：

钟）

1、时间单位之间的简单换算。

2、会计算时间。

教学例1： 2时=（ ）分

先学环节：

一、出示自学指导

1、思考：1时等于多少分？那么2时呢？你是怎样想的？（让

学生通过类推得出结论） 自学探究

2、计算：

（15分１时 = （

）分 １分 = （ ）秒 5时 = （ ）分 180分＝（

）时 120秒＝（

）分 240分＝（

）时

钟）

二、学生自学

三、自学检测

精讲点拨

1、教师：1时等于……？（学生答）那2时呢？

a、 60+60=120分

（10分b、 2时就是2个60分，即60×2=120分

钟）

2、指名上台练习

１时 = （

）分 １分 = （ ）秒 5时 = （ ）分

180分＝（

）时 120秒＝（

）分 240分＝（

）时

精讲点拨环节：

一、教学例1： 2时=（ ）分

180分＝（

）时

120秒＝（

）分

１时 = （

）分

１分 = （ ）秒

学生做后说说：自自

怎么想的。

自学探究

（15分钟）

精讲点拨

（10分钟）

达标训练（10 分钟）

小结提升

（2分钟）

板书设计

布置作业

教学反思

1、

教师小结。

2、让学生做P62的“做一做”中的题目1和补充题：

3时=（ ）分 2分=（ ）秒

先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少？是怎样想出来的？然后教师小结出时间转换的方法。

教学例2：

先学环节：

一、出示自学指导

（投影出示小明上学的情景图） 1、从图中你知道了哪些信息？，

2、小精灵要求我们解答的问题是什么？ 3、小组讨论：小明从家到学校用了多少时间？怎样想呢？

二、学生自学

三、自学检测

1、要求学生仔细观察图2，说说图意：小明7时30分离家，7时45分到校。

2、小明7：30离家，7：45到校。小明从家到学校用了多少时间？）

3、汇报交流总结：根据学生的回答教师选择最优化的方法。（在计算方法上肯定学生的多种正确思路，体现算法多样化思想。）

精讲点拨环节：

1、学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法：

a、

分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。

b、 45－30=15，是15分钟。

2、请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的学生帮忙算一算。

一、完成P62“做一做”中的第2小题， 集体订正时，可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。

二、填空：

（1）50分比1时少（

）分，1时比45分多（

）分。

（2）一节课是（ ）分，课间休息（ ）分，再加上（ ）分，就是1时。

教师：现在是几时几分？我们刚才是从9时开始上课，从上课到现在经过了几分？一节课40分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”

（1）一节课是（ ）

分，课间休息（ ）分，

（2）分针从6走到9。

3大格，是（ ）分

钟。