因数中间或末尾有0的乘法公开课参赛课教案

一个因数中间有0的乘法

教学目标：

一、知识与技能

１.让学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确地进行计算。

２.以学生已有的知识经验为基础，自主迁移出因数中间、末尾有零的三位数乘两位数的笔算乘法。 二、过程与方法

１.通过观察、猜想、推理、归纳等方法，提供学生充分的思考活动空间。

２.让学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会，体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心。

三、情感态度和价值观

使学生在探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘以两位数的笔算方法，培养类比及分析，概括能力，发展应用意识。

教学重点：

让学生掌握因数中间有0的计算方法,竖式的写法。

教学难点

理解“0”和非“0”数字的对位原理，因数中间的0是否与另一个因数相乘的问题。

教学方法

观察、猜想、推理、归纳等方法，

课前准备

多媒体课件。

教学过程

一、导

师：同学们，我们经常在网上、电视上看到这些的词语：时尚达人、K歌达人、我们每周评选的环保小达人、现在很火爆的电视节目中国达人秀，那你知道‘达人’是什么意思吗？

生：达人是指在某个领域非常出色、出类拔萃的人。

师：那老师想采访采访大家，你觉得自己属于哪个达人？

生：写作达人、音乐达人、运动达人...... 师：看来咱们真的如班级口号一样，卧虎藏龙！那这一节课，咱们就来一个计算达人秀，比一比，看看谁是咱们的计算小达人！

二、学

（一）先来一个热神秀

１. 开心口算

２. 笔算训练营（回忆算法）

３. 魔力听算（引出“0”）

师：你们怎么算的这么快？是不是有什么规律？

出示卡片“0”，揭示课题三位数乘一位数---因数中间有0的乘法

（二）教学例4 生：图中有7只小猴子，把它们面前盘子里的桃子都吃光了，问我们7个盘子里一共还有多少个桃子？

师：你能用算式表示出来么？

生1：因为每个盘子里都没有桃子，所以每个盘子里的桃子用数字“0”表示，7个盘子就是7个0相加，结果还是0，所以算式是0+0+0+0+0+0+0=0 生2：我觉得可以用乘法计算，因为7个0相加就可以写成0×7=0（个）或7×0=0（个）

师：想一想，0×3=？ 9×0=？ 0×0=？你发现了什么？

生：都得0.我发现0和任何数相乘都得0. （三）教学例5 师：请看下面与0有关的计算问题，你能解决吗？读完题后先说说你的想法。

出示自学提示：

1. 读题，你知道了些什么？需要解决什么问题？

2. 你会列式吗？观察算式，这道题的因数有什么特点？

3.先估一估，大约有多少个？

4.尝试计算出得数，想一想你是如何计算的？

学生尝试独立用竖式计算，教师巡视了解情况。

组织学生开展交流竖式算法：

6 0 4 × 8

4 8 3 2 师：十位上写几？为什么？

生：十位上应该是3，因为8与十位上的0相乘还得0，加上个位上进上来的3，所以十位上结果应该写3. 要适时给予竖式计算正确的学生以表扬和鼓励。

三、展

（一）展示秀

竖式计算：708×3 607×5 309×4 生初试总结算法

(二）小组合作研究

408×4 402×3 401×5 出示小组合作提示：

1.算一算：各组在小组长的带领下，分工计算这两题。

2.看一看：将这三道题进行对比，并说说你们的发现。

3.想一想：因数中间有0的乘法笔算写竖式时注意什么？

4.议一议：因数中间有0的乘法的笔算方法。

小组成员汇报，班级内交流。

四、练

终极秀

1、精明小判官

2、快乐小医生

3、精明小算手

4、机智小侦探

五、结

在今天的学习中，你有什么收获？

你觉得你学的怎么样？

学生自由交流各自的收获。

师：看来大家的收获都很多很多，希望在今后的学习中同学们能继续与细心为友，与认真为伴，成为更优秀的计算达人！运算能力是每个人生存和发展的必要技能；是学好数学、迎接挑战的重要基础。一起努力哟！