4 爷爷的芦笛教学设计思路

教学设计

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教学目标

（一）知识技能目标

1、认读本课6个生字，以及由生字组成的词语。

2、读懂课文，能用自己的话说说课文讲了一件什么事。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

4、结合课文内容和自己的生活实际，理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实。”这句话的含义。

5、了解环境描写对人物心理的衬托作用。

（二）情感目标

通过本课教学，让学生知道：人只有从小经受磨练，才能变得坚强勇敢。

教学重点

1、读懂课文，能用自己的话说说课文讲了意见什么事。

2、理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实。”这句话的含义。

教学难点理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实。”这句话的含义。

教具准备多媒体课件

导学过程

第一课时

一、谈话导入，激发兴趣。

1、同学们知道芦笛吗？谁来说一说。

2、老师简介并过渡：芦笛是用普普通通的苇叶三折两卷而成的，它的声音可美妙啦。有一个叫强强的孩子非常喜欢他爷爷做的芦笛，非常喜欢听爷爷吹芦笛时发出的美妙声音。因为这芦笛还发生过一个有趣的故事呢！

3、板书课题：爷爷的芦笛。

4、齐读课题，质疑：读了课题你想知道什么？

【设计意图】谈话导入，激发学生学习的兴趣。

二、初读课文，整体感知。

1、读准字音，读通句子，联系上下文或查字典理解不懂的词语，在不懂的地方做记号。

2、检查读书情况。

（1）认读词语。

翱翔

吹奏

曲调

摇撼

颠簸

婉转悠扬

葱茏

出奇

柔嫩

蜷缩

哆嗦

柔和温润

温馨

潮汛

狂怒

蒙眬

裹挟

情不自禁

2、再读课文，边读边想：课文讲了一件什么事？

3、反馈：课文主要讲：强强来到爷爷的小闸屋，在大海狂怒的夜晚，他非常恐惧，听到爷爷的芦笛声后变得勇敢的故事。

三、再读课文，理清脉络。

1、默读课文，想想课文可分几段，每段写了什么？

2、指名说分段情况及段意。

第一段（1）：写强强对爷爷小闸屋的美好回忆。

第二段（2-6）：写强强来到了爷爷的小闸屋，并拉着爷爷做了一只芦笛。

第三段（7-10）：写强强在小闸屋里过夜，狂风巨浪袭击了小闸屋。

第四段（11-13）：写强强经受了考验，懂得了爷爷说的“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”的道理。

3、指名分段朗读课文。

【设计意图】把课文读正确、流畅是其他教学流程的基础，本节课在读上下苦功。

四、合作学习。

1、四人以小组，快速浏览课文，想想这悠扬的笛声在文中一共出现了几次？（3次）画出相关句子，并说说这笛声有什么特点？（悠扬、清脆、奇特）

2、全班交流学习。

【设计意图】小组合作学习是极为适合略读课文学习的方式。在小组中，学生可以大胆、自如地表达自己的看法，互相取长补短，易于启发学生的个性发展。

第二课时

一、复习导入。

1、通过上节课的学习我们知道，爷爷的芦笛声在文中出现了3次，每一次强强听起来都有不同的感受，这节课我们走进课文，细细品味。

二、研读课文。

（一）学习第一次芦笛声。（第一自然段）

1、过渡：悠扬的芦笛声是在哪一段提到的？（第一自然段）

2、指名读第一自然段，其他同学思考：你读懂了什么？从哪里知道的？

3、反馈交流：

（1）海上风光宜人：

①指导朗读：碧海蓝天，海鸥翱翔，星星闪烁，多么富有诗意的景致啊！你能体会后，再来读一下吗？②学生练习，齐读。

（2）海边生活非常有趣：更有趣的是，海边……海水味儿……

（3）从“三折两卷”知道：芦笛制作过程简单；爷爷很会做芦笛。

……

4、齐读第一自然段。

过渡：在美丽的大海边,一大片一大片的芦苇丛里,和最疼爱自己的爷爷一起做芦笛、吹芦笛，这样的生活多么令人?……（羡慕、渴望、盼望着去看一看、玩一玩）强强对爷爷的小闸屋充满了向往。

（二）学习第二次芦笛声。（2-6）

1、过渡：转眼就到了苇叶葱茏的五月，强强终于来到了盼望已久的爷爷的小闸屋，看，展现在他眼前的是一幅怎样的情景呢？

2、学生自读课文第三自然段，勾画有关句子。

3、集体交流。

（1）出示“五月间的海水变得柔和温润。……拂过强强的脸颊。”

①指名朗读。此时的大海是一番怎样的景象？通过想象感受一下情景。

②你感受到了吗？（指名）海水是——海面是——海风呢？

此时此刻，你好想说什么？（好美呀，好舒服呀……）

（2）我想强强一定和大家发出了一样的感叹。该做更有趣的事了。齐读4-6自然段。

听到了清脆的芦笛声。真的跟爷爷一起做芦笛、吹芦笛，强强心里——别提多高兴了！

（三）学习第三次芦笛声

1、过渡：快乐的时光总是让人感觉短暂，刚才还和爷爷一起吹芦笛、看海鸟，转眼夜晚已经来临了，爷爷说：“……”强强是怎么说的？（“放心吧，爷爷，我不怕。”）

2、我们可不能光听他说的，要眼见为实，瞧瞧晚上发生什么了？

（1）出示：大海不知什么时候变得狂怒起来……随时都有被海水吞没的危险。

①指名朗读。此时的大海变得怎样了？你见过狂怒的大海吗？

②强强是躲在被窝里听大海的声音，我们也来闭上眼睛体会一下，听听狂怒的大海。（放音频）……你觉得夜晚的大海……（大海变得可怕了……）

③指名读文：谁再来读这一段，把刚才体会到的读出来。（体会大海的凶猛、可怕。）

④读的真不错，我们向他学习，一起来读一读。

⑤还有哪些话也写出了大海的凶猛与可怕呢？

交流：课件出示：

★又是一个大浪摔打在窗户上，几乎把玻璃打碎。

★哗——哗——海水不知疲倦地一浪接着一浪。

★呼的一声，一阵狂风把门吹开了，狂风裹挟进来的水滴把他身上淋得湿漉漉的。

3、若你一人处在这样的环境中，你会怎样？

（强强与你一样，此时的他可以用什么词语来形容？（惊恐万丈，忐忑不安）？找出有关语句交流。

课件出示：

①强强裹紧被子，蜷缩成一团。他大声呼喊：“爷爷！爷爷！”

②强强吓得钻进被窝，连大气也不敢透。

③强强焦急起来，他想：爷爷呢？爷爷在哪儿？应该去把爷爷找回来。他哆嗦着下了床……

④强强赶紧缩回脚，关好门，又钻进了被窝。

过渡：（指名读这四句话）通过这些表现，我们感到强强当时……（害怕极了、恐惧、）

4、强强从未经过这样的漫漫长夜，紧张、害怕、孤独陪伴着他。不知过了多久，在蒙眬中，他仿佛听到了一种奇特的声音。那是什么声音？（是爷爷的芦笛）

课件出示：

“啊，爷爷的芦笛！”

指导读。从中你体会到了什么？（强强的兴奋，高兴）

5、此时的强强变得怎样了？是什么使他勇敢起来了？（芦笛声、爷爷的话语）

6、出示：海边的孩子，不沾点儿海水就长不结实。你怎样理解这句话？四人一小组讨论。学生汇报后，教师小结：人只有从小经受磨练，才能变得坚强勇敢。

三、拓展练习。

你有过类似强强那样的经历吗？说出来与大家分享吧。

四、总结全文。

是呀，平静的大海，练不出水手！不经历风雨，怎能见彩虹！让我们永远记住爷爷平时爱说第一句话——（齐读）“海边的孩子，不沾点儿海水就长不结实。”

五、板书设计。

婉转悠扬——有趣

4*爷爷的芦笛

清脆————高兴

奇特————勇敢