Class 1 Textbook p.52教学实录及点评

《7 Where’s Wangwang?》教案设计及反思

教学目标：

1、通过本节课学习，学生能够听、说、读、写、使用重点单词及短语：in, on, under, behind等。能够掌握并运用重点句型Where is…?及其答语来针对人物或物品所在位置进行问答；

2、通过小组游戏，培养学生团结合作精神。

3、能够将所学知识运用到实际生活中，使自己的英语素养及交际意识得以提高。

教学重点：几个关于方位的词是本课重点。

教学难点：如何将所学单词、句子运用到实际生活中是本课难点。

教具学具：多媒体课件

教学过程

一、Chant热身，引入新知

1、师生进行轻松的对话交流。

T: Hello, boys and girls!

Ss: Hello, Vivian!

T: What day is it today?

S1: It’s Friday.

T: How’s the weather today?

S2: It’s sunny.

把学生逐渐引入英语环境中，使学生主动用英语交流、沟通。

2、在愉快的Chant中自然导入新课。

T: Would you like to chant with me?

Ss: Yes.

T: Walk, walk, walk.

Ss: OK, let’s walk.

T: Sing, sing, sing.

Ss: OK, let’s sing.

T: Dance, dance, dance.

Ss: OK, let’s dance.

T: Play, play, play.

Ss: OK, let’s play.

T: Today, let’s play ‘Hide-n-Seek’.（运用TPR教学法分别讲解hide和seek的含义，之后过渡到短语和整句的操练。）

通过一个动词小Chant引入新授内容，自然过渡，学生更容易接受知识。]

二、依托情境，讲授新知

1、“老师找，学生藏”，自然导入重点词汇under的学习。

T: First, you please hide, and I’ll seek, OK? Now, let’s count from 1 to 5.

Ss: 1, 2…5.

T: Where are you? Oh, a girl. She’s under the desk. Hey, a boy. He’s under the desk, too. Come out. I’m the winner, and most of you were under the desk, yes?

Ss: Yes.

T: Follow me, under.（拆音练习—趣味操练—拼写练习—短语扩展—句子扩展）

学生在此逐步提升兴趣，每个人的注意力都投入到课堂中。

T: Look, under the desk.

Ss: Under the desk.

T: Under the chair.

Ss: Under the chair.

T: Can you give me some other examples?

S3: My pen is under the desk.

S4: My book is under the desk.

S5: My pen is under the book.

S6: My pen is under the desk.

Ss: My book is under the pencil-box.

逐步扩展知识，由易到难，尊重学生认知规律，学生通过训练能够熟练说出自己想表达的句型。

2、“寻找汪汪”，自然导入重点词汇in的学习。（出示课件）

T: Now, let’s go

on the game ‘Hide-n-Seek’. But wait a minute! Who’s that?

Ss: Wangwang.

T: Our friend Wangwang also likes the game, and he wants to join us. Please say hello to him.

Ss: Hello, Wangwang. （点击课件，汪汪消失）

T: Oh, where is Wangwang? Let’s write together.（运用TPR教学法讲解操练此重点句型，板书后请同学们一边表演一边说一说。）

S7: Where is Wangwang?

S8: Where is Wangwang? （点击课件，汪汪出现）

S9: Wangwang is in the hat.（反复操练in）

T: Can you give me some other examples?

Ss: In the box.

Ss: In the bottle.

Ss: In the bag.

由课件出示书中人物汪汪，学生对汪汪的出现与消失非常感兴趣，主动寻求知识。

3、“继续寻找汪汪”，自然导入重点词汇on的学习。（点击课件，汪汪消失）

T: 汪汪真淘气，不知道又跑到哪去了？大家一起来问问吧！

生动的语言引导学生思考。

Ss: Where is Wangwang?

T: Oh, he’s on the chair. Follow me, on the chair.

Ss: On the chair.（师生间，生生间，在Chant问答中操练句型。）

4、课文学习。

T: 越来越多的好朋友加入到我们的游戏中来了! Our friends Pangpang and Mike. （教师出示课件，让学生说一说）

Where are they? Open your books and turn to Page 88. Listen to the tape and answer the two questions.

继续由课件出示书中人物，让学生把注意力逐渐转移到书中，学生为了寻求答案，仔细听录音并主动进行模仿。

三、游戏练习，强化训练（出示课件，展示汪汪漂亮的房间）

T: Wangwang为了感谢同学们的帮助想要邀请大家到他的房间去做客！What can you see in the room?

S10: I can see a desk.

S11: I can see a bed.

S12: I can see a bag.

S13: I can see a shirt.

先由学生仔细观察课件中的图片，边观察边表达，训练了学生的语言运用能力。

T: Where are they? Please keep them in your mind!（多媒体展示，点击课件，房间里的一些物品消失，请同学们根据记忆说一说什么不见了，问一问它在哪并回答其位置。）

S14: Where is the shirt?

S15: The shirt is on the bed.

S16: Where is the ball?

S17: The ball is under the table.

S18: Where is the bag?

S19: The bag is on the chair.

S20: Where is the bear?

S21: The bear is under the bed..

生动有趣的课件把学生的兴趣推入高潮，学生一直处于思考语言和运用语言中，而且这种语言的运用是自觉主动的。

四、完成任务，实践运用

1、Reading Skill. 课件出示短文，学生齐读，根据短文内容判断Ture or False。

2、学生小组合作分角色读课文，然后到讲台前分角色表演课文内容。

五、布置作业

T: It’s time to say goodbye. You did a good job. Vivian希望同学们能够养成这样的好习惯，让我们的房间保持整洁和美观，课后将自己房间的摆设情况介绍给身边的好朋友！（课件展示家庭作业，学生每人手中有一份作业）OK? Are you happy today? Goodbye, boys and girls!

Ss: Goodbye!

板书设计：

7. Where’s Wangwang?

Where are you?

--- Pangpang is under the bed.

Where is Mike?

--- Mike is behind the door.

教学反思

针对小学生好动、好奇、喜欢亲身经历的心理特征，本课教学中可能多的创设各种情境，使学生亲身体验，充分运用各种感官，让学生在说说、唱唱、跳跳、画画、演演中学英语。因为小学阶段所学的单词和句子很简单，我们可以借助于物体直接来教，帮助学生尽快对学习内容的理解，另外，还可以充分运用眼神、手势、动作、表情等形式来帮助教学。

《7 Where’s Wangwang?》教案设计及反思

第十小学

刘思佳