13　宇宙的边疆教学设计第一课时

《宇宙的边疆》教学设计

淮南市寿县迎河中学

鲍献登

三维目标

知识与技能

1、引导学生从整体上把握文本内容，理清文章的写作思路，把握文章的要点。

2、了解解说词特点，把握说明顺序，体会本文运用议论与抒情的好处。

3、理解作者在文中阐述的思想、观点。

4、了解并学会运用下定义、举例子、打比方、列数据等说明方法。

过程与方法

1、培养学生通过欣赏、诵读体悟和鉴赏感受解说词的语言特点。

2、培养学生归纳文本内容的能力。

情感态度与价值观

1、引导学生从文章中读出科学之美，且感受科学美，提升学生的语文素养。

2、培养学生探索宇宙奥秘的兴趣。

3.学习科学家追求真理，为科学奉献的精神。

教学重点难点

1、教学重点：了解解说词特点，学会运用下定义、举例子、打比方、列数据等说明方法,把握说明顺序，体会本文运用议论与

抒情的好处。

2、教学难点:引导学生感受解说词的语言特点，培养学生对科学的兴趣。

课时安排：1课时

教学过程

一、导入新课

播放萨尔的《宇宙》视频片段，激发学生兴趣，初步了解解说词在何种情况下使用和初步把握解说词在影片中的作用。

二、整体感知

1、提问：作者是按照什么顺序分几部分介绍宇宙的？请概括说明。

（因为学生已经预习了，所以以学生回答为主，教师做必要的补充）

明确：

(1)总分为五部分：

①探索宇宙的奥秘并说明人类探索宇宙的意义；

②介绍宇宙中的星系；

③介绍宇宙中的恒星；

④介绍恒星和太阳系；

⑤最后回归到人类的家园。

宇宙——星系（星系群、子星系）——恒星——太阳系——行星

各部分详细说明：

宇宙（1—6）：主要说明了宇宙是广袤、永存的，人类对宇宙的探索从未停止过，探索宇宙的意义、方法、程度及宇宙的组成。

星系（7—11）：主要介绍星系的组成部分以及星系同样大的令人惊讶，继而介绍了星系群、子星系，其中子星系是详细介绍的。

恒星（12—15）：写了恒星的自身的特点（发光）、存在的状态和它们年龄的判断方法（所发光的颜色）；同时也写了恒星被行星包围的及彗尾的产生原因。

行星（16—18）：写了我们所在的星系及地球，进而介绍了人类探索宇宙的旅程将会还在继续。

(2)说明顺序：

解说词具有一定的视觉性，随着摄影镜头由大尺度空间到小尺度空间，缓缓推进。就我们的阅读来说，课文已经脱离了电视视觉画面（还能感觉到电视画面对文字的影响，如“我们现在已经回到了我们的后院”等介绍性词语），独立成篇，从说明顺序上看，采取的是空间顺序——

从大到小

（这个环节是为了培养了学生的阅读、分析、整合，整体感知和语言表达能力。）

三、合作探究

1、人类认识宇宙，是从地球开始的，为什么作者的解说，不沿着人类认识发展的轨迹进行呢？

明确：当然，按人类对宇宙认识的历程来介绍，也未尝不可。

课文的介绍顺序，是符合宇宙演化规律的，先有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行星，这样介绍便于知识的梳理；其二，这是电视片的解说词，由摄影的角度来看，先整体后局部便于把握，而先局部后整体，表述上容易混乱，视觉画面也不好协调。

2、作者对宇宙有怎样的认识？

明确：宇宙辽阔无垠，神秘莫测。而人类生活的地球，只是宇宙中的沧海一粟，“它的存在可能仅仅对我们有意义”。宇宙不因为地球及生活在地球上的人类而存在，而人类的未来，却取决于对宇宙的了解程度。

3、作者对人类有怎样的认识?

明确：人类在宇宙中是渺小的，“只不过是晨窗中飞扬的一粒尘埃”；人类关心的大多数问题，对宇宙来说更是微不足道、毫无意义；但是人类又是勇敢、光荣的，他们以渺小的身躯，来探索广阔的宇宙，人类在渺小之中进发出宇宙般的伟大。

4、课文中有大段的议论和抒情，是否干扰了对宇宙的说明？

明确：作为电视片的解说词，不仅要让观众了解宇宙的客观构成和相关知识，还要表达人类对宇宙的主观认识和人类探索宇宙的意义，这样才能感染观众，激发他们对宇宙的兴趣。所以，议论和抒情不仅没有干扰介绍，反而使介绍更具科学意蕴和人文内涵。三、作业

课后第一大题

四、重点句子揣读

1、从宏观来看，大多数人类所关心的问题都可以说是无关紧要的，甚至是微不足道的。

明确：面对浩瀚无垠的宇宙，人类是那么的渺小甚至微不足道。这样写突出了宇宙的大，也为引起下文——人类又是伟大的做好了铺垫。

2、好奇是人类的习性，理解是一种乐趣，知识是生存的先决条件。

明确：人类对宇宙的探索是本能的，是人类拥有智慧而必须承担的责任，也是人类拥有未来的希望。

3、我们探索宇宙的时候，既要勇于怀疑，又要富于想象。

明确：人类探索宇宙所需要的勇气与素质。

4、因为宇宙中的大部分是空的。唯一典型的地方在广袤、寒冷的宇宙真空之中，在星际空间永恒的黑夜里。

明确：宇宙大部分是虚空（当然不是绝对的真空），所以人类能生活在一个固体的星球上，是非常幸福的。

5、宇宙汪洋茫无际涯，范围之大，难以想象，而这个星球仅是其中之一，完全淹没于宇宙汪洋之中，它的存在可能仅仅对我们有意义。

明确：宇宙广阔无垠、地球只是其中的沧海一粟，人类更是渺小。人类对宇宙的存在也许毫无意义。

6、我们这个世界人才济济，人们勤学好问。我们的时代以知识

为荣。我们是很幸运的。人类是宇宙的产物，现在暂时居住在叫做“地球”的星球上。

明确：人类是渺小的，但是人类也是伟大的。人类以知识、智慧和勇气证明了自己存在的价值。

五、说明方法及作用

1、我们已经开始向大海涉足，当然，海水才刚刚没及我们的脚趾，充其量也只不过溅湿我们的踝节。

明确：比喻说明。生动形象的说明了人类对宇宙的了解只是一点点而已；呼吁人类继续探求宇宙中的奥妙。运用文学散文的写作手法。

2、一束光每秒钟传播18.6万英里，约30万公里，也就是7倍于地球的周长。一束光从太阳传播到地球用8分钟的时间，因此我们可以说，太阳离我们8光分。

明确：列数字、作比较、举例子。准确鲜明，符合说明文科学性的特点。

3、从一个星系际的优越地位上，我们可以看到无数模糊纤细的光须象海水的泡沫一样遍布在空间的浪涛上，这些光须就是星系。M31跟其他旋涡星系一样，它是一个由恒星、气体和尘埃组成的巨大火轮。M31通过引力——跟使我呆在坐椅上相同的物理学定律——将矮椭圆星系束缚在一起。

明确：描写说明、打比方、作诠释、作比较。生动、形象、幽默、耐人寻味。

4、有些虽然象肥皂泡一样脆弱，却又大得可以容得下1万个太阳或1万亿个地球；有些小如一座城池，但密度却比铅大100万亿倍。

明确：作比较、打比方、列数字。将抽象的宇宙通过比喻写成平时易见的事例，易懂；同时又体现了作者的严谨。

5、包围着我们的太阳的是一群巨大的雪球，这些雪球由冰块、岩石和有机分子组成：它们就是彗核。

明确：打比方、作诠释。生动形象，平易通俗。

6、在火星上有高耸的火山、巨大的裂谷、席卷火星的大沙暴，并且，完全可能还有一些初级形态的生物。

明确：描写说明，生动形象。

7、太阳是离我们最近的一个恒星，它是一个令人恐怖的氢气和氦气的热核反应炉，它的强光照耀着整个太阳系。

明确：打比方，平易。

六、作者简介(PPT展示) 卡尔萨根卡尔·爱德华·萨根(Carl Eduard Sagan 1934—1996)，美国天文学家，科普作家，科幻小说作家。1934年11月9日生于纽约布鲁克林市，1955年于芝加哥大学获得物理学学士学位，1956年获得物理学硕士学位，1960年获得天文学和天文物理学博士学位。60年代在哈佛大学任教，1971年任康奈尔大学大卫·邓肯天文和太空科学研究会教授、康奈尔大学行星研究中心主任、加州理工学院喷气推进实验室的科学家。他同时还是世界

性的太空研究组织——美国行星研究学会的创始人之一和会长。

卡尔·萨根在科普中的卓有成效的工作使他获得美国青少年的尊重和喜爱。他的知名度超过所有的影星歌星，甚至政治领导人。在1991年美国青少年中进行的“十大聪明人”评选中，他的名字列居榜首。而在当年海湾战争中大出风头，里根和布什分别名列第四和第六。他同时还是“美国超自然现象说法科学探究委员会”的成员，并于1987年获得该委员会授予的“维护理性奖”。1994年，他又获得第一届“阿西莫夫奖”。

七、布置作业

完成课后练习题。