第一课 大河之源——史前美术和古埃及美术教案设计

第一课大河之源——史前美术和古埃及美术

教学设计

杨杰驰

一、

教学目标

1、通过欣赏，感受、认识和评述外国古代艺术，使学生了解史外及古埃及，两河，墨西哥美术的悠久历史，艺术成就和艺术特点。用历史唯物主义的观点去客观评价。懂得美术鉴赏的基本方法，能运用美术术语描述，评价艺术作品。

2、过程和方法

利用教材，图片，网络等收集相关资料信息，并加以整合。

3、情感，态度和价值观

能激发学生参与欣赏活动的兴趣，并能联系文化情境认识美术作品。

二、

学情分析

高中的学生处于转折期，身心发展水平接近于成熟状态，但是缺少科学的观察方法与训练，所以容易产生情愫;随着知识和社会素养的不断提高，具有较强的自我意识以及分析和解决问题的能力，但对于美术的发展史还不是很了解，以及对美术的热情还不是很高，所以教师不仅需要积累深厚的美学素养还要通过视频引导，动手制作的过程中不断的调动学生的兴趣，发自内心与学生分享自己的在美术鉴赏中所品味的快乐

三、

教学重难点

【教学重点】

让学生了解史前美术与当时社会制度，现实生活的关系。了解古埃及美术与古埃及人的信仰与观念——追求永生的关系，了解古埃及建筑与雕刻艺术的风格特征。

【教学难点】

学生对史前时代和古埃及社会的历史及宗教观念缺乏了解，需要对历史背景做进一步阐述，引发学生思考，调动学生的兴趣，进入教学情境。

【问题探究教学法】

根据课题相关的历史背景，提出有探究价值的问题，引发学

生思考，讨论，发挥学生的思维扩展性。

【普遍联系教学法】

联系当今社会问题与课题相结合，提出假设性问题分组讨论。

【举例教学法】

筛选历史背景的真实小故事举例说明，让学生更能了解当时社会背景的结构。

【对比教学法】

对比同时期建筑的特点加深学生对本节课的理解。

【视频教学法】

视频插入课件，让学生更直观的了解。

四、

教学准备

【教师准备】查阅相关的美术资料，收集与本节课有关的视频和图片资料。

【学生准备】预习课本内容。

【教学器材】多媒体教室

【教学课件】《大河之源——史前美术和古埃及美术》

五、

教学过程

史前美术

导入新课(设定问题，观看视频导入新课)

导入：大家都知道人类在地球上漫长的演变过程，由最早的南方古猿慢慢进化成直立人，才有了原始人。在原始社会时期，人类创造了象形文字，产生了原始宗教和图腾，艺术就在这个时期产生。下面我们先看一小段视频，一起探寻美术的起源……

走进原始社会

(视频播放：时间关系，截取《疯狂原始人》一小段中有生存环境的片段) 教师问：相信这部动画大家都印象深刻，那么刚刚从这部动画可以看出史前美术主要是在什么环境下产生的? 并用什么记录？

学生答：生活在岩洞里，在岩洞绘画。

(注：用动画《疯狂原始人》作为引子激起学生的兴趣。)

先直接将史前美术的起源：艺术起源于巫术;艺术起源游戏;艺术起源于模仿;艺术起源于

劳动;艺术起源于情感和思想交流的需要。再教授新课(与学生交谈分享史前洞穴岩画作品的理解，以问答互动的形式讲解幻灯片)

如今，我们只有通过考古发现中才可以了解我们的祖先--原始人的生活情况。或是像刚刚的动画片很形象的了解到原始人时代美术作品的作画形式，这些作品勾勒出当时的生活环境与社会状况，能使我们更了解古代的文明。那么，艺术长河的源头究竟在哪里呢?迄今为止的考古发掘，说明早在史前时代就已经产生了美术作品，我们把这时候的美术称为史前美术;它们的主要表现形式是一类是洞穴壁画，也就是岩画;还有一类是小型器物，我们称为雕刻。

(幻灯播放图片：西班牙阿尔塔米拉洞窟岩画)

教师分析《受伤的野牛》

由于伤势过重，四肢蜷曲在一起，但他低头扬角，睁着愤怒的眼睛前腿用力支撑，即被高高隆起。它在挣扎中显出的力量布满全身似乎刹那间就要冲向前方。牛所特有的野性和威力表现得十分逼真充满力和运动感。

据考察原始艺术家将木炭、矿物粉末用动物脂肪、血调和起来再用兽皮后野兽的空心骨管吹喷到岩石上。

教师问：思考史前时期人们为什么能准确生动的画了大量的动物?带问题继续欣赏。【难点】

(b.幻灯播放图片：法国拉斯科洞穴岩画)

教师讲解拉斯科洞窟于1940年9月12日被4个孩子偶然发现。从洞顶到洞壁四周布满了千余幅绚丽的岩画和雕刻画，均为记号和动物形象，线条简洁有力、姿态生动，色彩多以黑褐色，外加简单的明暗描绘，表现出自然而粗拙的风格。其中有长达5米的巨大野牛。最引人瞩目的是紧挨着的3匹小马，形象完美，轮廓准确，被命名为“中国马。”这些壁画很好的反映了旧石器时代的古代人类明。

学生回答：原始社会的艺术与人类的劳动生活密切相关，为获得食物，人类要冒生命危险捕捉暴烈的野生动物。因此必须仔细观察每种动物的习性、动作、特征，摸索出他们的活动规律。生活造就了原始艺术家创造写实生动活泼的原始艺术。

教师总结艺术的产生：原始社会人类生存→获得食物→捕捉野生动物→细观察动物→岩画→获得魔力→捕捉野生动物

巫术：原始社会早期形成的一种宗教现象。当时的人类幻想依靠一种超自然的力量，影响乃

至控制外部世界。

(c.幻灯播放：小型母神雕刻)

教师引导学生对比赏析《维林多夫的维纳斯》与《持角杯的女巫》雕刻的共同点回答为什么是这样的特征?

维林多夫的维纳斯(奥地利摩拉维亚的维林多夫山洞出土旧石器时代圆雕) 是人们所发现的迄今为止最早的雕塑艺术的代表作，距今已有约三万年的历史。这尊雕像头部和四肢雕凿的十分笼统，脸部特征基本忽略，头发均匀地卷曲排列在整个头部上，但胸部突出，腹部宽大，女性特征被强调得极其夸张。

“持角杯的女巫”浮雕

披肩的长发绕在她的左肩，乳房与臀部被刻得很肥大，面部没有刻出来，足部也含混不清。她有可能是在主持一种巫术仪式，也许在祈祷本族人狩猎满载而归，或在祝愿氏族昌盛。

学生答两个雕刻女性特征都被夸大。它很可能是当时母系氏族社会崇拜的偶像，表达了早期人类渴望种族繁衍的愿望。同时，它也是旧石器时代母权制社会观念的反映。

小结史前美术艺术的特点：

1、记录性：源于生活，再现真实的史前生活。2、随意性：对生活的经历的记录。3、表现性：绘画大胆，表现力强。4、崇拜性：对母性的崇拜到极至。

【过度】

古埃及美术----- 历史背景公元前4000年左右形成上下埃及两个王国,

北部下埃及国王戴红冠,以蛇神为保护神。

南部上埃及国王戴白冠,以神鹰为保护神。公元前3100左右上埃及征服下埃及建立第一王朝,建都孟菲斯【导入】古埃及美术-----追求永生的艺术！

特点：1、纪念性：建筑体量巨大、宏伟庄严。2、程式化:雕刻写实生动，表现手法遵守

正面律。3、装饰性：线条流畅优美、色彩丰富。4、工艺性：用材讲究，工艺精湛。

【讲授新课】

古埃及美术

走进埃及

a.(视频播放：古埃及)

通过图片了解金字塔、狮身人面像、

神庙等

【难点】正因为尼罗河定期泛滥又平复，河流两岸的植被衰亡又生长，周而复始的自然规律使得埃及人深信：生命同样能够轮回永生。

d.(看图讲解古埃及历史背景一问答形式加深理解)

古埃及美术：一般是指公元前332年古埃及被古希腊所灭亡以前的埃及美术。古埃及美术在建筑，雕刻，绘画和工艺美术等领域都有辉煌的成就。其

中重要的美术作品在古王国时期。

埃及美术的演进历程：

古王国：公元前2686年——公元前2181年

中王国：公元前2040年——公元前1786年

新王国：公元前1570年——公元前1085年

(1) 古王国：主要的美术形式——金字塔建筑和雕塑

金字塔：从梯形金字塔——到方锥金字塔

a.提问思考为什么制作木乃建造伊金字塔?

学生分组讨论回答：约在第二至第三王朝的时候，埃及人产生了国王死后要成为神，他的灵魂要升天的观念。也就是古埃及人相信人的灵魂不灭，认为只要保存好死者的肉体，人的灵魂便可返回人的躯体得以永生。于是古埃及奴隶主把人的尸体做成木乃伊，大造法老死后“永久的住所”--金字塔。在后来发现的《金字塔铭文》中有这样的话：“为他(法老)建造起上天的天梯，以便他可由此上到天上”。金字塔就是这样的天梯。

雕塑：鉴赏雕塑《拉荷切普网址与其妻坐像》《老村长像》

【重点】

1. 古埃及美术为了来世服务，所谓事死如事生，因此在雕塑风格上趋向写实。

2. 古埃及美术在形式上具有正面律的造型法则和严谨的秩序。

壁画《群雁图》进一步阐释埃及美术正面律的造型法则。

八.课堂总结

通过本节课的学习，我们了解了史前美术和古埃及美术的一些特点，希望在以后鉴赏艺术作品的过程中，学会将作品当下的历史背景相结合，才能更好的理解一件艺术作品背后故事，逐步提高审美能力，真正感受史前美术，古埃及美术的魅力。

九.课后作业

除了古埃及美术外，其他古代文明发达地区如：两河流域，墨西哥等地方在美术方面也有杰出的创造，课后同学们可以通过查找资料了解他们的艺术成就，并思考与古埃及美术比较有什么不同特点?