综合探究　走进哲学　问辩人生课堂实录【2】｜教案在线预览

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综合探究《走近哲学问辩人生》教学设计武隆中学肖艳一、活动目标1、根据课程标准的要求。通过围绕哲学和马克思主义哲学的功能，使学生明确哲学和生活的关系，认识学习哲学特别是马克思主义哲学对人生的作用。2、根据学生的实际需要。通过本探究活动旨在帮助学生澄清“哲学与我们的生活很远”“哲学与我无关”“哲学对我将

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所属课文：综合探究　走进哲学　问辩人生

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综合探究　走进哲学　问辩人生课堂实录【2】

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关键词：综合探究　走进哲…课堂实录【2】

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综合探究《走近哲学

问辩人生》教学设计

武隆中学

肖艳

一、活动目标

1、根据课程标准的要求。通过围绕哲学和马克思主义哲学的功能，使学生明确哲学和生活的关系，认识学习哲学特别是马克思主义哲学对人生的作用。

2、根据学生的实际需要。通过本探究活动旨在帮助学生澄清“哲学与我们的生活很远”“哲学与我无关”“哲学对我将来从事自然科学研究没有什么用处”等的模糊认识。

3、探究活动本身的要求。旨在激发学生学习哲学的兴趣，在班级形成探讨、争辩的气氛，培养学生的探究精神。通过收集、分析和处理有关信息，辨析观点，激发学生的兴趣，引导学生在分析、比较、感悟的基础上，了解哲学与社会生活的密切关系，确信哲学对人生的指导功能，从而自觉追求智慧，创造更美好的生活。

二、活动过程

1、准备阶段

（1）划分小组，收集资料。

把全班分成3组，第一组收集成语、俗语、典故等，证明哲学并不神秘，就在我们身边；第二组查阅相关资料，阐释生活与哲学的关系，证明哲学是智慧之学，它源于生活但高于生活，而且能够指导我们生活得更好；第三组收集马克思主义哲学的相关资料，明确马克思主义哲学在人类认识上的重要地位和在人们认识世界和改造世界中的重要作用。

（2）加工整理，形成观点。

在收集资料的基础上，各小组对有关资料进行加工整理。包括判断资料的真伪、优劣，选择对活动主题研究有价值的资料，淘汰与主题无关联的资料，学会归类整理资料，找出资料间的联系，对资料进行分析，得出相应的结论，形成自己的观点等。

2、交流阶段

分组展示小组总结提炼的成果，由小组代表发言，组内成员作补充。

第一组展示收集的成语、俗语、典故。

“田忌赛马”“围魏救赵”“塞翁失马焉知非福”“拔苗助长”“刻舟求剑”“士别三日当刮目相待”“楚人过河”“对症下药”“因材施教”……让全班同学一起探讨它们体现了什么哲学道理？这些哲学道理从何而来？这说明哲学和生活有着什么样的关系？

第二组展示收集的阐释生活与哲学的关系的资料。

“怎样将黑暗的房间照亮”“牛顿的前半生与后半生”“门捷列夫的悲剧”“永动机的研发”……思考：哲学对生活有何作用？哲学与具体科学有何关系？自然科学家为什么重视哲学？

第三组展示收集的马克思主义哲学的相关资料。

“马克思主义哲学的产生”“中国社会主义现代化建设与马克思主义哲学”“马克思主义中华的理论成果及其运用”……思考：马克思主义哲学与时代的关系？马克思主义哲学对个人和社会有何作用？

3、总结阶段

在交流的基础上，师生共同对各小组的活动情况进行评价。评价时应多关注学生的学习态度、学习方法和学习过程。

将交流成果整理成册，可以以小论文的形式或板报的形式来呈现。

关于本教案的常见问题

Q：综合探究　走进哲学　问辩人生课堂实录【2】是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《综合探究　走进哲学　问辩人生》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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综合探究　走进哲学　问辩人生课堂实录【2】