5.4.4 活动结果多媒体教学设计及其点评

5.4综合活动：世界文化遗产之旅——中国行

宁夏回族自治区

银川市实验中学

周志勇

【学科核心素养】

1.

能够根据解决问题的需要，自觉、主动地寻求恰当方式获取信息与处理信息；在合作解决问题的过程中，愿意与团队成员共享信息，实现信息的更大价值（信息意识）

2.

针对特定的学习任务，运用一定的数字化学习策略管理学习过程与资源，完成任务，创作作品（数字化学习与创新）

【课程标准要求】

1.

通过典型的应用实例、了解数据采集、分析和可视化表达的基本方法。

2.

根据任务需求，选用恰当的软件工具或平台处理数据，完成分析报告，理解对数据进行保护的意义。

【学业要求】

了解数据采集、分析和应用的基本方法，能够利用软件工具或平台对数据进行整理、组织、呈现

【教学内容分析】

本次综合活动要求学生以小组的方式完成研究任务，建立起自己的世界文化遗产信息资料库，对网上相关数据管理及使用评价与分析，提交相关研究报告，是对前三节所学内容进行提炼和综合，以便加深对数据管理方法和应用的理解。在活动过程中，小组应用合适软件或平台呈现选题，并进行评价，最后通过数据展示来提升社会责任。

【学情分析】

经过前面内容的学习及自主探究，学生已经了解了当前常见的数据管理的方法，感受利用在线数据库获取、管理大量数据并实现合理应用；本节课旨在让学生以小组的方式完成结果的展示，对前三节课所学内容进行提炼和综合，加深对数据管理方法和应用的理解，提升其研究课题和小组协作的能力。

【教学目标】

1、通过网络收集、整理与中国世界文化遗产有关的数据；采用恰当的方式展示收集到的数据信息。

2、探讨存储、管理和使用这些数据信息的有效方法，培养学生运用平台完成作品，创作作品。

3、在问题解决的过程中愿意与团队成员共享信息，实现信息的最大价值。

【教学重点】

1、运用适当的信息资源管理方法对信息资源进行分类、组织和管理。

2、学会分析和评价已有的数据信息资源管理方法。

【教学难点】

如何结合主题，提高学生的信息资源的分类、组织和管理能力；通过自评和评价他人环节学会科学合理的评价方法。

【教学过程】

教学环节

创设情景

教师活动

播放一组世界文化遗址图片（不包含中国的），其中在最后一张图片稍作停留。教师：这些都是世界上闻名遐迩的世界文化遗产，提到文化遗产自然不能少了有着悠久历史文化的中国，正如***主席说的‘中华文明是世界上所有文明长河中唯一一个不曾断流的河流’，马上播放图片学生活动

学生观看图片。由产生疑惑（为什么老师不展示我们中国的文化遗产？）到解惑（这是一列中国世界文化遗产专列）

设计意图

通过创设情景，使学生产生自豪感并激发积极性为后面小组汇报成果展示的做好铺垫。

“万里长城”。今天就让我们来一次中国的世界文化遗产之旅。

一、提出目标明确任务

【经历的阶段】基于任务的学习——世界文化遗产之旅

需要经历的三个阶段：

第一阶段：选定一个中国世界文化遗产，搜集资料并对信息资源有效管理

第二阶段：利用合适的应用软件（如Word、PowerPoint等）制作多媒体作品

第三阶段：汇报作品，探讨收获

明确：前两个阶段已经在课前以任务探究的方式布置给学生了，本节课的任务就是完成第三个阶段。

【学习目标】

1、通过网络收集、整理与中国世界文化遗产有关的资料信息；采用恰当的方式展示收集到的信息。

2、探讨存储、管理和检索、使用这些信息的有效方法。

【抛砖引玉】

1、展示中国世界遗产分布图学生了解

以认识“银川”为先导，从区域认知的角度分析银川人居环境的自然和社会要素，落实区域认知素养。

明确目标

形成多要素分析问题的综合思维方式

【观看寻找】

从一张中国世界遗产分布图和纪录片《世界文化遗产在中国》两方面帮助学生从地理位置上了解中国文化遗产的分布，感官上了解36处文化遗产文化遗产有哪学生在观看的过程中会寻找自己所研究对象所处的位置，以及老师呈现的视频中是怎么介绍研究对象的。

2、播放视频《世界文化遗产在中国》

二、成果展示

课堂交给学生，让学生展示经历此过程最终形成的成果，教师聆听观察，从作品中了解学生的完成情况，并为下一步评价做思考整理。

些。

以小组为单位选出代表依次上台展示。共6组。每组时间控制在4分钟内。其他同学聆听，欣赏。

分享成果，取长补短，每组都有自己的特色，通过成果展示，分享经验

三、

教学评价

1、让学生使用手机扫描二维码，进行问卷评价，其中包含了自我评价和两个优秀的评定

（最佳作品和最佳汇报）

根据问卷了解学生在前期完成作品时参与度，分工是否明确等情况

学生完成评价问卷，自我评价和自我反思。同时评出两个最佳。

学生学会对自己进行简单评价，对他人作品评定

2、教师根据教学目标和学生的学习情况，学生老师共同分析成果中的不足和亮点

帮助学生将学带领学生一起从下面五个方面进行总体评价6个作品.同时，也对优秀的作品给予表扬，对于不足的作品给予鼓励。到的知识系统化，学会科学评价自己及他人

四、拓展思考

思考讨论：你认为我们宁夏的那个地方将率先被录入世界文化遗产名录？

布置假期作业：大家可以重新组队，选择宁夏的一处文化遗产做一次调查研究，并为其做一份申遗材料。

学生思考，讨论，交流。发表自己的看法。

学生经历过之前的自主探究后，再面对此问题，就能再次加深对课题研究方面把握的方向，论述的依据，用问题的方式总结梳理了本节课的内容。

五、提升

1、播放视频《巴黎圣母院起火现场》后，观看并思考

问，假如我们今天所研究的文化遗产被破坏了，我们的心情是什么样的？

2、播放有关***主席曾经在福建为官时对文化遗产方面所做的工作视频。把“像爱惜自己的生命一样保护好文化遗产”送给学生

观看感受***对文化遗产的保护所付出的努力。

用最近发生的事情更能唤起学生保护文化遗产的责任感

激发学生保护文化遗产的使命感

【课后项目】

根据兴趣爱好重新组成兴趣小组，开展针对宁夏西夏王陵、水洞沟、贺兰山岩画等文化遗址的研究。应用已有知识和本节课的经验为选定遗址准备一份申遗报告。

【课后反思】

本课在教学中紧紧围绕“世界文化遗产之旅”这一活动展开，以问题解决为线索的学生自主探究活动，通过实际操作和亲身实践，同学们在领略世界文化遗产的文化气息和丰富内涵过程中，感觉到了信息技术的发展和信息资源的进步给学习、生活和工作带来了丰富而深刻的影响，也感悟到数据库应用系统的广泛应用给人们带来了极大便利，但也引发出不少困惑与思考。

【说明】课前自主探究要求学生探讨研究几个问题：

1、它什么时候被确立为世界文化遗产？

2、为什么它会被确立？它的独特之处在哪儿？

3、你们在研究的过程中，使用到了哪些资源（哪些网站，app，或者数据库，或者亲身经历）？

4、请例举出来，为什么要选择这些资源来服务于你的研究？

5、你们是怎样管理你们搜集到的信息的？

6、你们为什么要选择这个软件来展示你们的研究成果？

7、你们小组之间是怎样分工合作的？

8、你对自己的作品怎么评价？

9、通过这次研究最大的收获是什么？给你带来什么样的启迪？