Learning about Language优秀教案内容

Book2 Unit4 Wildlife Protection

Discovering Words and Expressions Teaching aims: 1. Language learning goals a. To pronounce the words and expressions. b. To remember meaning of the words and expressions according to their categories. c. To try to use the words and expressions properly.

Words& expressions: endangered, extinct, in danger, die out, decrease, decline, reduce, reduction, increase, disappear, lead to, cause, major, as a result of, raise awareness of, fund, promote, influence. 2. Ability goals a. To guessing the meaning of words according to the context and their derivatives. b. To help them master the usages of words through context. c. To use new words and expressions to write a passage. 3. Emotional goals a. Build up passion and confidence for studying words.

b. Arouse Ss’ awareness of wildlife protection. Teaching important points a.

To keep the target words and expressions in mind b.

To master the methodologies of learning vocabulary: remembering words according to its categories.

Teaching difficult points How to use these words and expressions freely Teaching aids: Multi-media equipment, black-board Teaching procedures: 教学过程设计

教学步骤

学生活动

1．Brainstorm: Look at the pictures and think about their own experience of keeping pets

2. Share their background information about wildlife after learning the former classes of this unit.

教师活动

1.呈现人与宠物的和谐画面，并提问Q1：Have you ever kept pets? Q2: What pets have you kept? 2．将学生分两大组1分钟内抢答已学到的野生动物名称，并掌声鼓励抢答最多的小组。

设计意图

1. 以学生亲身经历唤醒对野生动物的爱护之情，以强烈的情感体验引入本堂课保护野生动物的话题。

2．本活动的目的是激活学生已有的背景知识，并使他们积极主动地参与本单元中心话题的思考与讨论，同时通过竞争增加趣味性和自信。

1. 通过结合实际生活的判断，用第一组目标词汇进行思考和表达。

（2分钟）

Stage1

Warming up

Stage 2

Pre- learning

1. Look at the pictures of 1. 引导学生发现animals, and divide them into 不同类别的动物特different categories. 征，并归类为

Task 1: Listen and learn 1) Circle out the numbers in the listening exercise.

2）Listen and fill the blanks to get knowledge of the dangers facing the wildlife.

3）Find out the words of same meaning and learn . Task2: Discuss about the target words in groups and try to use them translate the sentences in Task 2

1. Ask students to circle out the numbers in the listening exercise.

2. 巡视学生完成情况，确定需要播放音频的次数。

3. 请学生找出近义词，并教读。

4. 提示学生讨论目标词汇的词义、词性、搭配用法，巡视以解决学生疑问，帮助学生，并邀请学生展示成果。

1.邀请学生展示自己的答案并指出观点错误的原因。

2. 将原因归类，并指出关键词，归纳重点短语的用法。

3.

给三幅图片和提

1. 这一环节是为稍后的听力做准备，在完成任务的过程中，预读了听力中会出现的数字，练习了听前准备技巧。

2. 通过听力呈现目标短语和句式，进行立体式的语言输入。

3. 确保学生能准确朗读目标词汇。

4. 通过同义句转换达到使用目标语言的目的，并练习使用词汇学习策略，学会在语境中学习词汇。

（10分钟）

Task 3: Read and learn 1) Read and do the true or Stage 3 false questions in Task3. While- Learning

[来源:Zxx

2)

Read out the key words

and learn.

Task4: Discuss in groups and express themselves with target phrases.

Task5: Tick out(√) the methods

1. 通过阅读话题相关的文章拓展对保护野生动物的知识面，训练读细节的能力。

2. 通过阅读、归纳进行目标语言输入，为后面的讨论环节做准备。

3.讨论练习使用目标语示问题，请学生使用言，并大胆展示个人观点目标词汇讨论。

增强自信。同时，通过触

目惊心的图片再次激发

学生保护野生动物的紧

迫感。

4. Give a list of 4. 给予学生尽可能多的that you think helpful and try to individual ways and 展示机会，激活背景知fill the blanks. invite students to 识。并通过阅读判断及实

share their own 际生活图景进行第三组

idea. And provide 目标语言的输入。

pictures to

demonstrate more.

（14分钟）

1. Give tips through pictures. Walk around the classroom and off help.

2. Invite students to Stage 4 show their work Post- and ask what their learning favorite phrase in the paragraph is.

3. Do a summary about the learning method: remembering words in groups.

4. Show pictures of animals and a little girl riding a ostrich. Do a presentation.



Search for an endangered species on the internet. Homework 

Write a report about its situation and ways to help it.

Blackboard design (板书设计)

Task6：Discuss and write

调查显示，中国长江江豚（finless porpoise）受人类活动影响而濒临灭绝，目前总数不足1000只。请用英文给WWF（世界自然保护基金组织）写一封信，请他们关注这一状况并提供帮助。内容应包括：

1.简述江豚现状

2.列举其现状的主要原因。

3.提出有效的帮助措施

4. 向相关组织提建议行动。

1. Discuss in groups and finish a part of the poster by using as many target words as possible.

2. The representative of the group to show their work confidently.

3. Remember to make their own individual effort to help wildlife.

1.通过片段写作实现语言输出，增强合作意识。

2. 通过多次复现目标词汇，加深学生的印象.

3. 将情感体验引导致高潮，实现本堂课情感目标。

（10分钟）

1.拓展知识面，练习并使用目标词汇。

教学流程图

导入

学前

语言输入

听、说

语言输出（写作）

读、说

作业

Reflection after teaching（教学反思）

本课设计了“听说读写”四类任务（任务型教学法），实现三维语言输入，达到拓展wildlife protection话题词汇的目的。指导学生用适合教学法的操作步骤（适合教学法）让学生在通过独立思考、小组合作探究来完成各个任务，活动中即有小组讨论，又有个人独立思考完成的基础任务，同时还有小组合作探究需要深层思考并进行语言输出的复述环节，不同的任务设置激发了学生的学习兴趣和用英语表达的欲望，使得小组活动既有合作又有竞争，增加了小组活动的有效性和培养合作精神的目的。同时，还练习了围绕话题按类别对词汇进行分组记忆的学习策略。从最后一个任务的完成情况来看，本课充分实现了以英语核心素养（语言能力，文化意识，思维品质和学习能力）为依据的教学目标。

但是在教学过程中也出现不少问题。Task2中翻译的练习与后面的任务没有梯度变化，在以后词汇练习设计时，可考虑将高考题型与之结合，以语法填空和改错的方式更能强化学生的记忆，活学活用。如读说环节的讨论图片的练习，铺垫和示范不够，部分学生对指令不明确，学生背景知识不足，无法围绕本课主题进行讨论；有些学生只顾自己表现忘记团队合作。所以，在以后的教学中，应详细考虑学生的实际情况，设计更符合他们能力的教学环节；平常的教学中，应注重通过英语新闻、趣闻拓展学生知识面，加强学生的团队合作精神，给予他们更多的帮助，让他们体验成功。以成功养兴趣，以兴趣带动学习。