13 导体和绝缘体PPT专用课堂实录内容

课题名称

教学对象

冀教版《科学》三年级下册第13课《导体和绝缘体》

三年级学生

一、教材内容分析

本课是本册书第四单元《电》的最后一课，让学生将各种物体接入电路中去检验其导电性能，从而认识导体和绝缘体。本课主要教学活动包括以下几个方面：学会用检测器检测物体的导电性能，区分导体和绝缘体，并发现他们的作用。认识人体和大地以及自然界的水也是导体，引导学生关注生活中的用电知识，规范自己的用电行为，注意用电安全，保障人生、财产安全。

二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）

知识目标

技能目标

通过引导学生自行探究，初步学会判断生活中哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体，能用自己的话说出导体和绝缘体的基本概念。

1．能根据生活经验区分各种材料是否导电。。

2．能用实验的方法证明各种材料是否导电，在做出预测的基础上检验自己的预测

3．能说出对实验材料分类的依据，并进行分类和记录。

情感态度目标

愿意把自己区分导体和绝缘体的方法和安全用电的方法与同学进行交流。从而在生活中树立安全用电的意识，

三、学生学情分析

三年级的学生经过多半年的科学课学习，尤其是农村学生平时接触的知识面虽然不宽，但他们从小时候玩过的各种电动玩具上，是能够获得一些导体和绝缘体的一些感性知识的，所以有些孩子在课堂中甚至会只凭经验不加实验地将导体和绝缘体分类，因此要在课堂中非常强调科学活动的实证精神的培养。活动中每个物体要检测两次以上，要渗透了严谨细致的科学态度。

三年级孩子已经有了一定的合作意识，但是如何科学合理的分工，孩子们还难以处理。因此本课教学要继续强调学会分工与合作，并对存在困难的小组提供相应的帮助策略。

四、教学策略选择与设计

整个活动以学生为主，给学生自由活动的空间。通过问题—假设—制定研究计划—实验验证—交流—结论，让学生自行探究，经历发现的过程，让学生全员参与合作完成，促进学生相互交流和团结协作精神。

主要实验探究的主动学习与讨论交流的互动学习相结合的方法。

五、教学重难点

教学重点

教学难点

认识物体的导电性。

体验科学探究的过程。

六、教学环境及资源准备

教学环境

资源准备

实验室；有播放多媒体课件的设备。

实验材料：

1、有各种不同导电性的材料；

2、测试用的电路；

3、一些导体、绝缘体的应用材料；

4、一份科学检测记录单。

1 曲

别

针

2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 塑

铁

铜

气

干

玻

橡

铝

陶瓷料

木

璃

片

尺

钉

线

球

条

片

皮

片

灯泡亮

灯泡不亮

七、教学过程

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

（一）情景激趣， 课件出示两个简单电学生观看完动画后，通过动画点出了本课要探究的主要内容，引出问题。

路，演示两种连接方式哪思考回答教师提出的问顺理成章的导入新课的学习。采用这种灯泡亮，哪种不亮。

题。并做出猜想，为什么种方式引出课题，唤起学生爱科学、引出课题：《导体与绝缘会出现这样的现象。

体》。（并板书课题。）

（二）引发矛盾，教师为每组学生都准备1）

（三）探索研究，观察现象

学科学的兴趣，培养学生独立研究问题的能力。

学生按教师要求进行猜让学生根据已有的生活经验去猜想哪合理推测。（活动了一包“礼物”，“礼物”中测，组长记录完成表格，些材料能够导电，为下面实验做铺垫。

包括：曲别针、塑料尺、然后各组进行汇报，全班通过填写预测记录表,使学生自然而铁钉、铜线、气球、干木交流。

条、玻璃片、橡皮、铝片、 陶瓷片，让学生小组内进行预测，哪些材料能够导电？

地把猜想与实验现象进行对比，让学生清晰地认识到猜想与实际现象的差别，充分认识探究活动的科学性和严谨性。

（学生用的表格见资源准备拦）

学生根据材料自己设计实验步骤，教师再加以指导，提出要求，学生能很快掌握实验内容及要求，有助于学生1、我们应该怎样来验证 我们的猜测是否正确呢？

2、教师以橡皮作示范， 对本节课知识的理解，进一步激发学演示检测过程，要求学生1、学生讨论实验方法。生想要实验的欲望，感受合作的重要注意观察实验步骤。

小组内设计实验方案。

性和互助学习的乐趣。

2、学生以小组形式对物 体材料进行检测的实验活动，并在科学检测记录表上作好记载。

3、学生说说刚才实验中观察到的实验现象，并分析实验结果，从中找出一定的规律。

（四）归纳定义，1、刚才动画中为什么一1、学生回答

强调重点

种连接方式灯泡亮而另一种就不亮呢？ 对课的开始提出的问题进行回答，做2、让学生用自己的话说到有始有终。

出什么是导体？什么是

绝缘体？

学生归纳导体或绝缘体的定义时，所用到的科学术语可能是多种多样。教师不必强求一律，尽可能选用既通俗又说明问题的科学术语。

2、让学生通过归纳出导 体与绝缘体的定义。（并 板书）强调“能通过”、“不能通过”的含义，培养学生的归纳总结的能力。

（五）联系生活，1、导体和绝缘体在导电1、学生讨论回答

应用知识。（活动的性能上截然不同。那2）

（活动3）

么，在现实生产生活中它们有着怎样的应用呢？教师展示一些常见的电哪部分是用导体做成的？哪部分是用绝缘体做成的？

2、活动三：安全用电

教师出示图片（书中42页图）让学生对插图中的行为进行评价，说说为什么。

3、出示安全用电儿歌

4、除了我们通过检测知道的这些导体和绝缘体，我们还应该知道人体、大地也都是导体。 （六）活动总结，1、说说自己从课堂中收1、师生交流总结

作业拓展

获到什么？

2、与家人一起制作《家庭用电事项》，并张贴在家中的插座旁。

学以致用，学习知识的目的就是希望学生在掌握知识后把它转化为技能，去解决生活中遇到的问题。

对学生进行安全用电知识的教育。

工用具，这些电工用具的 2、学生针对图片判断做 法对错，并说出为什么。

3、学生读儿歌

儿歌内容：

电风扇，洗衣机，小手不能放进去；微波炉，电熨斗，人走电停拔插头；开关插头和插座，湿手千万不要摸。

通过儿歌这种形式，让学生进一步牢记安全用电。

1、归纳、总结我们的课堂，对学生的进行发展性评价。

2、将收获到的知识用于日常生活当中，让科学源于生活，用于生活。