解决问题精品学案

解决问题

教学目标：

1.结合具体情境,经历探索连加运算的计算方法的过程。

2.掌握连加运算的计算方法,并能正确计算。

3.在解决简单问题的过程中,学会估算,体会数学与生活的密切联系。

重点：掌握连加的计算方法。

难点：能结合实际情况确定解决问题的策略。

教学过程：

一、观察导入。

观察课本P43销售清单表，回答问题：

1、爸爸都买了哪些商品？

2、爸爸买这些商品，一共花了多少钱？售货员应收多少钱？

3、爸爸应准备多少钱？

4、比较一下，2题和3题，你发现了什么？

二、小组讨论

组织学生讨论交流，教师巡视指导。（小组合作完成前置性小研究，一组展示，其余补充、评价）

三、学生展讲

组织学生台上展示，教师旁听，学生质疑，师生评价。

X组：

1号：通过读题，我知道，爸爸买了三件商品，有空调扇，学习机和护眼灯。

2号：板演算式：558+225+166=949（元）

所以，爸爸买这些商品一共花了949元，售货员应收949元。

生1评价：你是怎么算出558+225+166的得数的？

2号：我是列竖式计算的，（板演竖式）

558 + 225 783 + 166 949 生2：你计算的很正确。但是为了计算方便，我们还有别的计算方法。

板演竖式：

558 225 + 166 949 生3：为什么爸爸买东西花了949元，售货员就收949元，收950元不可以吗？

2号：不可以，我们去超市买东西，是多少钱，售货员就应该收多少钱，不能乱收。

3号：爸爸准备多少钱才够买这些商品，我们大概估算一下就可以了，所以把558估成560，把225估成230，把166估成170,560+230+170=960（元）

所以爸爸应准备960元。

生1：我的方法和你的一样，也是估算，但是结果不一样，

把558估成550，把225估成220，把166估成150,550+220+150=920（元）

所以爸爸准备920元就可以了。

生2：爸爸准备920买东西，钱不够。所以你的错了。

生3：买东西为了万一钱不够，我们估算的时候要多估一点，所以我同意3号同学的讲解。

生2：我听明白了。

师：你们真是聪明的娃娃呀。我是真是佩服你们，竟然想这么多方法，太棒了。估算有很多个不同的数，但是具体用哪个，我们要看情况而定，这就是解决问题的策略... 4号：比较一下，2题和3题，我发现虽然都是解决问题，但是2题用的是精确计算，3题确实估算，所以我们在做题的时候一定要认真读题，分析好了，再看一下用哪种方法计算，我们就不会出错了。

师：说的真是太好了。

学生评价，教师评价。

四、拓展总结

1、学习收获：今天的学习，我学会了：

。我在

方面的表现很好，在

方面表现不够，以后要注意的是：

。

总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）。

五、作业布置。

解决问题。

（1）育红小学的同学为手拉手学校的小朋友捐赠图书，捐了《科技小百科》869本，《童话故事》674本，《连环画》548本。育红小学的同学一共捐了多少本书？

（2）某商场上半年售出电视机778台，下半年比上半年多售出196台。该商场全年共售出电视机多少台？

（3）阿姨到商场买了一件T恤和一顶帽子，T恤售价79元，帽子售价43元，她带了150元，够吗？

板书设计：

解决问题

把558估成560，把225估成230，把166估成170, 560+230+170=960（元）

166+225+558=949（元）

1 6 6 2 2 5 + 5 5 8 ————

9 4 9 解决实际问题时，要认真分析具体情况，再灵活选择解决的策略。