解决问题教学设计模板｜教案在线预览

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《时分秒》解决问题（例2）教学目标1、让学生在知道1时＝60分，一份＝60秒的基础上学会时间单位之间的换算。2使学生在掌握时间单位之间的换算的基础上，学会简单的经过时间，加深对时间单位实际大小的认识。教学重点通过教师的引导，使学生经历探索时间计算方法的过程，体验数学学习的的方法。教学难点求经过的时间

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-05-03 14:33:00

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学校：汕头市潮南区司马浦镇沟美小学

解决问题教学设计模板

未知

2018-05-03 14:33:00

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关键词：解决问题教学设计模板

正文

《时分秒》解决问题（例2）

教学目标

1、让学生在知道1时＝60分，一份＝60秒的基础上学会时间单位之间的换算。

2使学生在掌握时间单位之间的换算的基础上，学会简单的经过时间，加深对时间单位实际大小的认识。

教学重点

通过教师的引导，使学生经历探索时间计算方法的过程，体验数学学习的的方法。

教学难点

求经过的时间

教学方法

讲解引导法

教学准备

课件

教学过程设计

一、学前准备，复习新知

我们学过哪些时间单位？

我们学过的时间单位有

时、分、秒。

1时＝（

60 ）分

1分＝（

60 ）秒

二、探究新知，教学例2 1、阅读与理解

老师出示主题图，提问：小明从家走到学校

用了多长时间？

请学生回答需要利用哪些信息？

问题是什么？

7：30离家，7：45到校。

2、分析与解答

可以怎样解答呢？

老师引导谈话。可以直接数一数从7：30到

7：45分针走了多少分。

分针走了3个大格，

是15分钟。

因为都是7时多，可以直接用减法计算。

45－30＝15（分）

分小组拨一拨表，验证一下，并请各组选代表汇报结果，老师把同学们解答的过程进行板书。

3、回顾与反思

这些方法虽然解决了我们的问题，但解答的对不对呢？

组织学生讨论。

30＋15＝45（分），

7：30过15分钟就是

7：45 。解答正确。

45－30＝15（分）

答：小明从家走到学校用了15分钟。

三、完成课本第5页做一做

可以直接数一数，从8：40 到9：00分针走了多少格。

9：00开门，也可以想成8：60

开门，这样就可以用我们前面

学习的方法解答了。

四、知识运用，思维训练

1. 算一算，填一填。

过10分

起床

6：

40 洗漱

6：

50 过（

10分

）

吃早饭

7：

00 过（20分）整理7：

20（

过5分）

上学

7：

25（过15分）

到校

7：

40 2. 想一想，说一说。

一列火车本应9：15到达，

现在要晚点25分钟，什么达？

晚点25分钟是什么意思？

在9：15 的基础上再过

25分钟才能到达。

五、课后作业设计

作业：第7页练习一，第8题。

第8页练习一，第11题。

时候能到

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学设计模板是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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