lesson 1教案2

人教版《新起点》小学英语

一年级起点二年级下册

Unit 3 Seasons Lesson 1 教学设计

学校：成都市棕北小学

执教者：夏舒芝

教材分析

本课选自人教版一起二下三单元。本册教材涉及到以下六个话题：Playtime, Weather, Seasons, Time, My day, My week。在一、二单元主要学习活动及天气的表达方式。三单元主要围绕“季节及气候特点”展开各项活动，其中以“季节的天气”及其应答为重点内容。本课是第一课时，主要学习四季及气温特点的英语表达。

学情分析

学生在一年级、二上及本册一二单元学习过颜色，部分衣物、场景、活动、天气等话题。其主要功能句有：What colour is it? It’s red./

Do you like … ? I like …/ Can you … ? I can…./ There is/are … . / What’s the weather like in Chengdu? It’s windy/sunny/snowy/cloudy. 所以，在此基础上进行本单元What’s the weather like in autumn? It’s cool and windy.的学习就比较容易。

教学目标

知识与技能目标：

1.

通过视频、图片、听说、问答及图文式思维导图，学生能理解、听懂会说单词spring, warm及功能句：What’s the weather like in spring? It’s warm and cloudy.并了解spring的特征。

2.

通过Guessing game，听说及图文式思维导图，学生能听懂会说summer, hot。

3.

通过问答、图片、听说等，学生能听懂会说autumn, cool, winter, cold，并能听说有关四季的chant及初步运用What’s the weather like in ...? It’s ….

4.

通过What’s missing? Magic eyes等游戏让学生初步认读spring, summer, autumn, winter, warm, hot, cool, cold. 5.

通过老师示范小组活动及展示让学生熟练运用

What’s the weather like in ...? It’s ….并拓展有关季节的句型，如：Spring is green. I like spring等。

能力目标：

1.

能根据图片判断四季。

2.

能在日常生活中运用有关季节的功能句。

1

3.

能在老师的示范引导下做简单的思维导图。

情感目标：

通过观看四季变化的视频感受大自然的奇妙与美好。

教学重难点

教学重点：

1. 核心词汇的听说认读及功能句

What’s the weather like in spring? It’s warm and cloudy.的初步运用。

2. 思维导图的示范引导及制作。

教学难点：

1.功能句

What’s the weather like in spring? It’s warm and cloudy.的初步运用。2. 思维导图的模仿制作。

教学策略

学习策略

教学辅助

多媒体辅助教学法、情境教学法、听说法、交际教学法

自主探究、分析归纳法

ppt，video，pictures 教学过程

教学内容

Step1：

Warm-up Step 2:

Lead-in

Step 3: Presentation Activity 1

Listen、think & say （通过问题What can you see in spring? What 教学活动

Activity 1

Greeting

Activity 2

Say a chant. （有关天气的chant）

Activity 1

Watch a video (通过观看学生春游的场景及视频，从学生生活情境出发，引入新知seasons, spring的学习。) 设计意图

激活旧知，活跃气氛（sunny/rainy/cloudy/windy/snowy）。

以学生生活作为教学资源，激发学生的学习兴趣，引起共鸣。

增加单词出现的频率，代替机械无意义的操练跟can you do in spring?

What colour is spring? 读，拓展学生的思维宽What’s the weather like in spring? 及身体语言示范Is it very hot?/ Is it very cold? 让学生理解听懂会说spring, warm，并根据学生的回答将单词和图片贴在黑板上）

2

度，提升学生思维角度的多元化。让学生感觉到spring是丰富多彩的，并不仅仅是一个单词。

Activity 2

Make a Thinking Map（spring）

(带领学生描述spring的特征，用黑板上的单词和图片示范出spring的图文式思维导图。并提问：

很好地示范出思维导图的制作。培养学生的思维品质和能力，为学生语言Do you like spring? 如果有学生回答No, I don’t.

运用搭建平台。

教师接着问What season do you like? 根据学生的回答顺势引出其他季节的学习。）

Activity 3

Guessing game

(通过让学生猜有关summer特征的不完整图片，如：ice cream，watermelon, shorts, sandals等

培养学生的观察能力，激活学生已知信息，激发学生的语言学习兴趣。再次图片引入summer，hot及

What’s the weather 示范思维导图。

like in summer? It’s hot and rainy.示范出summer的图文式思维导图。)

Activity 4

Ask and answer （通过问Do you like spring/summer? How about you? What’s the weather like in autumn/winter? 手指图片等自然引入autumn，cool, winter, cold单词的学习。）

Activity 5

Listen and chant (通过听录音、跟说、打拍子等学习有关四季及其气温特点的chant。) Step4: Consolidation

Activity 1

Play games a. What’s missing? b. Magic eyes.

3

用旧句型引入新单词的方法学习autumn，cool, winter, cold。培养学生思维的灵活性。

模仿纯正的语音语调，熟练听说本课核心词汇。

通过小学生喜欢的游戏活动，让学生初步认读本课核心词汇。培养学生的观察能力及记忆能力。

老师示范、小组活动及展

Activity 2

Work in pairs a.

T-S1/S2 b.

S1-S2 c.

Demonstration

Activity 3

Watch a video

（观看四季变化的视频）

Step 5：

Summary

Activity 1

Make a Thinking Map

(seasons) (完成seasons的思维导图) Activity 2

Talk about seasons

示让学生熟练运用

What’s the weather like in ...? It’s ….并拓展有关季节的句型，如：Spring is green. I like spring等。培养学生的语用能力。

拓宽学生视野，并感受大自然的美好。

图文并茂，为学生语用输出提供脚手架。提高学生的思维能力，输出能力，语用能力。延长学生的有意注意时间。

Step6: Homework Make a Thinking Map

(选一个你最喜欢的季节做一个思维导图) 拓展性任务，培养学生智慧能力的迁移。

板书设计：

Unit 3 Seasons

Lesson1

spring summer hot warm autumn cool winter

cold 4