Story Time教学设计及教案分析

Unit 6 Meet my family C、Story time 一、教学内容分析：

教学内容是PEP人教版小学英语四年级上册第六单元的第六课时Story time,本部分Story time呈现的是朋友们去Zip家做客，参观她家挂在墙上的家人照片所引发的故事。学生除了复习巩固句型What’s your ...’s job ? She’s/He’s a...以及职业词汇cook,driver,teacher ? 以外，还要通过图片和上下文理解新句子There are photos of my family.和新词taxi driver ,baseball player等。

二、学情分析：

在小学阶段，由于生理特点，女生对语言的学习比男生快很多，课堂中经常举手的大多数都是女生。

四年级二班，这个班共有学生43人，其中男生17人，女生26人

。根据上学期的教学情况来看，班上的大部分同学都能跟上现有的进度，上课也积极发言，还有个别同学表现的还挺出色的，但是呢，也有一小部分的同学上课注意力不集中，容易分心，作业书写潦草，作业和试卷上的错误比较多，在今后的教学过程中要对这部分的学生特别注意。

由于环境的问题，学生对于英语的学习并没有真正达到灵活运用，基本上都停留在对课本内容简单机械的重复。还有学生在记忆单词弱、书写潦草、朗读薄弱等这些方面，其有待加强。因此，在以后的教学

中，要利用合理有效的方法来帮助学生真正的学会、学活英语。

三、教学目标：

1.知识与能力目标：

（1）复习巩固有关职业的单词：

cook,taxi driver,teacher ,baseball player (2)

复习句型：

What’s your father’s job ? He’s a cook等。

（3）扩展学习句子：

These are photos of my family. Is he a teacher ? 等。

2.情感态度、文化意识和学习策略目标：

(1)

能体会并表达对家庭和生活的热爱之情。

(2)

在图片的帮助下理解故事内容。

(3)

在教师的帮助下表演故事。

四、教学重难点：

1.重点：

复习巩固有关职业的单词及句型

2.

难点：

在图片的帮助下理解故事内容并表演故事。

五、

教具：

多媒体课件，单词卡片

六、

教学过程：

（一）Warm-up

1.Greeting 2.Sing a song 《My family》

（二）Revision 1.游戏：Sharp eyes 让学生找出缺失的单词并读出来。

2.教师出示单词卡片，学生根据卡片说出单词。

3.复习句型：

教师问一位同学

T: What’s your father’s job ? S:He’s a cook. ... (三）Presentation 1.教师用课件呈现故事的第一幅图片，提问：How many animals are there ?引导学生回答：Five.The cat,the dog,the mouse,the rabbit and Zip. 2.教师问：Whose house is it ? How many people are there in Zip’s family ? 引导学生猜测Zip的家庭情况，并根据学生的猜测在黑板上简单列出Zip的家人（按家谱树的位置摆放这些单词，但不构成一棵完整的家谱树）。

3.看第2-5幅图的动画：

（1）请学生根据故事内容，添加板书上的人物：Zip has an uncle./No grandma./...

（2）教师追问：Do you see Zip’s mum ? Where ? 提示学生从第二幅故事图片中找到线索---在其中一幅照片中，妈妈抱着Zip坐在一张椅子上。

（3）教师根据学生的回答，在黑板上添加妈妈的简笔画，完成Zip的家谱树：Look,this is Zip’s family tree. 4.再看第2-5幅图的动画：

（1）学生回答问题：What’s Zip’s father’s /uncle’s job ? Is Zip’s grandpa a teacher ? 确认学生理解taxi driver的意思。

（2）教师将这些职业单词添加到黑板上的家谱图中。

5.观看故事最后一幅图片：

（1）教师问：Who is the baseball player ? 并用动作和手势让学生明白baseball player 的意思。教师引导学生找到答案：It’s Zip. (2)教师追问学生：Is Zip really a baseball player ? 引导学生回答：No,she is a student.然后再Zip旁注上“student”。

（3）教师追问：How does Zip feel ? 可以请学生用中文表达Zip此时自豪的心情。

(4)教师请学生有感情地朗读：Look,A baseball player ! Who’s that ? Haha ! It’s me ! 通过表演朗读来体验Zip的心情。

6.学生完整欣赏故事视频，模仿故事录音。

7.学生分角色表演故事，可以先在小组内练习，然后教师选几组上台表演。

（四）Consolidation and extension 1.请学生扮演Zip，根据板书介绍自己的家庭：Hi,this is my family.This is my father.He’s a... 2.请学生续编故事，补充Zip妈妈的情况。如请一个学生扮演照片，做动作表示出职业，其他两人对话：Zip. What’s your mum’s job ? Oh,look ! She’s a ...She’s very... 3.教师根据故事最后一幅图进行延伸：Is Zip really a baseball player in the story ? No,she has no job. Maybe she is going to be a baseball player in the future. 请学生谈一谈自己的职业理想：I’m going to be a ... （五）Summary and Homework 1.小结: 回顾这节课所学的内容。

2.作业：完成配套的练习及听录音。

七、板书设计

Unit 6 Meet my family C、Story time What’s your father’s job ? He’s a cook. Zip’s family: Zip-----student

uncle-----taxi driver father---cook mother---- Grandpa-----teacher I’m going to be... 八、教学评价

本课时的教学目标明确、具体，符合学生的实际，教学内容适中，重难点把握准确，重点突出，抓住关键，教学设计层层递进，让学生能更好的理解和掌握。在课堂上，学生积极主动回答问题，师生问答融洽。通过故事的扮演，让学生贴近教材，把学到的知识运用到实践。