Lesson 1教学设计(第一课时)｜教案在线预览

资料摘要

人教版《小学英语》(一起)四年级上册Unit 6 Jobs Lesson1 教学设计课后自评:我的课是第一课时。如果看到lesson1 标志的地方其实只有60页这一页。但是main scene 的主图是应该在本单元学习的时候融会贯通反复使用的。比如第一课时从主图的文字,声音,图片,符号中。不应该是简

资料类型：教学教案文档

所属课文：Lesson 1

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

235

下载次数

更新时间

2026-09-08 19:47:37

来源学校

学校：成都市解放北路第一小学校

Lesson 1教学设计(第一课时)

未知

2026-09-08 19:47:37

235

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：Lesson 1教学设计(第一课时)

正文

人教版《小学英语》(一起)四年级上册Unit 6 Jobs Lesson1 教学设计

课后自评:

我的课是第一课时。如果看到lesson1 标志的地方其实只有60页这一页。但是main scene 的主图是应该在本单元学习的时候融会贯通反复使用的。比如第一课时从主图的

文字,声音,图片,符号中。不应该是简单地教孩子读会这个八个单词,而是利用场景对话,让学生在场景中感受人物对话的内容,并从中感受单词。那么main scene 中在第一课时的重点不仅仅是八个单词,还有让学生了解在我们谈论对未来工作的憧憬中,我应该如何选择,如何表诉自己的想法。I want to be这个句型在main scene中反复出现在每个孩子的憧憬中。那么带着问题,通过观察图片,猜测内容,文字声音信息的输入,让学生自己来找出知识点并学习。老师在这节课中是起了一根线的作用,引导学生可以把零散的知识点串联在一起。所以我的这节课除了单词的认读指读以外,还设计了很多学生自己用这些单词进行表达。

当然磨课过程中,我也遇到了很多问题。第一,如何创设场景。明明就是学生,为什么突然穿上制服,拥有了职业。在试讲过程中我也尝试直接用孩子们学校附近的麦鲁小城直接让学生明白课文中的孩子们正在干什么。但是过程太长,不能直接进入主题,所以被老师自己的儿时梦想引出学生自己感受。

第二个,就是主图中句型是I want to be.....可是在单词教学的bill的文中又变成了某人成为了什么职业。所以这个地方我弱化了句型的差别,直接用jobs,降低了“想要成为”和“已经成为”的冲涂

第三,关于是不是有最后一个环节,写。在一堂课中,不管是词汇教学,句型教学,故事教学中,我都觉得听说读写这四个部分是分层次递进帮助学生学习的。所以,虽然时间很紧张,但是我是坚持需要这个部分。

组评:

根据人教版教材的特点,主图的运用必须要每一节课分层次出现。在第一课时中主图是帮助学生了解语境,用图文音频来帮助学生理解教学难点。所以如何处理这个主题就非常重要了。而且很重要的是教师应该根据孩子已知知识来推断学生的情况,启发

他们。但是问题的设置应该是有主观思维性的。

关于本教案的常见问题

Q：Lesson 1教学设计(第一课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《Lesson 1》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

Lesson 1教学设计(第一课时)