用显微镜观察身边的生命世界（三）教学设计及说课稿

用显微镜观察身边的生命世界(三) ---观察水中的微生物

黑龙江省齐齐哈尔市泰来县大兴镇中心学校 王晶

一、教材分析：

《用显微镜观察身边的生命世界(三)》是教科版小学科学六年级下册第一单元“微小世界”第七课时内容。在前面两课使用显微镜观察生物细胞的基础上，本课以一滴水为载体，指导学生使用显微镜观察水中常见的微生物。对于微生物，学生应该有一定的间接了解，但缺少亲身体验。通过本课的教学，试图使学生进一步感受到观察工具的发展，拓展了人类的观察视野，帮助人们发现微小世界的很多奥秘！同时认识到生命体都是由细胞组成的，微生物同样具有生命的特征。并力求发展学生对微生物的研究兴趣。在教学中尽可能为学生创造科学实验探究的机会，让学生亲身经历正确使用显微镜，学会观察、学会记录、学会描述的科学探究过程，在获取科学知识、科学体验、科学乐趣的同时，达到提升科学探究能力。

二、学情分析：

根据六年级学生有强烈的好奇心和求知欲望，乐于动手，善于操作。对于使用显微镜进行观察学生兴趣颇高。对于微生物，学生只是停留在知其名的层度，没有深入的了解，也没有亲历的观察。对于生物的生命特征，有感性认识，但没有抽象的概念。稍加点拨，即可理清。六年级学生第一次使用显微镜，即使在前面用过一次显微镜也还只是了解到它各部分的名称和基本用法，难以做到熟练使用。尤其在对光和调焦两方面需要再次指导操作。

三、教学目标

：

知识与技能：

A层：会制作微生物装片。

B层：会正确使用显微镜观察水中微生物，并记录它们的形态和行为。

过程与方法：

1.在显微镜下观察水中活着的微生物，用图文方式记录它们的形态和行为特征。

2.发现微生物的生物特征。

3.对照资料识别微生物的种类。

情感态度价值观：

1.发展对微生物进行研究的兴趣。

2.培养微生物具有多样性和复杂性的意识。

四、教学重难点：

重点：制作微生物装片、观察微生物。

难点：追踪观察活的微生物，并记录它们的形态和行为。

五、教学准备：

分组实验器材：显微镜、载玻片、盖玻片、吸水纸、滴管、有较多微生物的水、铁盘。

教师演示器材：制作水中微生物装片器材、显微镜、视频课件。

六、教学模式：交流回顾-实验探究-归纳总结-检测反馈 七、教学方法：实验探究法、观察指导法、记录分析法。

八、教学时间：40分钟

九、教学流程：

（一）交流回顾：（大约5分钟）

1、导入

师：前面我们已经了解了显微镜的结构、使用方法步骤，下面各组组长考本组组员掌握情况。师强调使用显微镜操作要点。(出示课件，师生交流回顾完成) 师：本节课我们利用显微镜观察水中的微生物。

2、出示学习目标。（学生齐读。师说明：B层目标既是重点，也是难点）

（二）实验探究：（大约30分钟）

1、激发学生探索微生物的兴趣。

①理解微生物：所谓微生物是一切肉眼看不到或看不清的微小生物总称。它包括细菌、病菌、真菌及一些小型原生动物等（最原始、最低等动物）在内的一大类生物群体。

②自从列文虎克用自制的显微镜发现了微生物，科学家发现自然界生活着许许多多微生物，已发现和命名的微生物有10万多种。可见，显微镜的发明，拓展了人们的观察视野，帮助我们发现微小世界中的很多奥秘！

2、实验前明确几点要求：

①探索微生物的方法、步骤：

a.采集或培养微生物. b.制作微生物玻片标本.（在玻片上滴少许水样本，然后盖上盖玻片，再吸走多余水）

c.用显微镜观察微生物，并把形状记录下来。

②要求：观察实验过程中，完成实验记录单中的问题，并对照 P22页资料库中的图片确定是哪种微生物，分析它们具有哪些特征。

小组动手实验----教师巡视指导---小组汇报----师生点评

（三）归纳总结：（大约2分钟）

微生物是生物，具有同其他生物一样的共同特征。

微生物具有生物的特征 1、对外界刺激做出反应。

2、消化、呼吸、排泄、生长、繁殖。

3、需要营养。

4、都适应一定的环境，也能影响环境。

（四）检测反馈：（大约2分钟）

A层：判断题

1.我们喝的桶装水是经过净化处理的没有微生物（ ）

2.草履虫只有一个细胞，所以没有消化、呼吸、繁殖等生命活动。（ ）

3、眼虫是水中常见的微生物，它有叶绿体，可以进行光合作用。（ ）

B层：选择题

下列关于微生物说法正确的是（ ）

A.微生物对人类都是有害的. B.微生物对人类都是无害的. C.微生物对人类并不都是有害的. （五）结束语：（大约1分钟）

本节课同学们的学习热情都很高，都能积极参与到小组实验观察中，表现都很好。提示一点，观察时一定要认真、细致，这样观察到的细节就会更多。

（六）板书设计

7.

用显微镜观察身边的生命世界（三）

---观察水中的微生物

（1）制作玻片标本。

（2）会观察，并记录。

（七）教学反思

这节课的重点活动内容是用显微镜观察水中活着的微生物，活动难点是追踪观察活的微生物，并记录它们的形态和行为。教学中以问题为载体，课堂充

分发挥小组的合作能力、自主互助学习能力、动手实验操作能力的培养。本节课按照这样的教学模式顺序展开：交流回顾-实验探究-归纳总结-检测反馈。 1.交流回顾：回顾显微镜的结构，正确使用方法、步骤，以组为单位互相交流回顾，教师强调使用显微镜操作要点，用好显微镜是为下面观察活动做好铺垫。

2.实验探究：明确实验探究方法、步骤。让学生带着问题进行探索、记录、分析、总结。

3.归纳总结：通过阅读资料、观察分析总结出微生物的特征。

4.检测反馈：通过不同层次的问题了解学生的掌握情况。

本节用显微镜观察水中的微生物，较难的是准备有较多微生物的水，这是上课的基础。我想到养的竹子瓶子里的水，水里有一些较绿的东西，我就事先在显微镜下观察，还能看到一些微生物，比如：草履虫、变形虫、线虫、团藻较多。我又到河沟取一些水，课堂准备了两种样本的水。

课堂观察时，个别小组的学生还是调不好显微镜，有些小组很快就观察到了水中的微生物，学生制作微生物装片时，往载玻片上滴的水太多，盖上盖玻片，有些微生物就随着流走了，镜头下的微生物就少了。同学们都发现样本2是河沟水，微生物较少，可能我们地区4月末温度还较低。观察过程中，有些小组没有及时画出微生物的形态，观察的不是很细致，有个别小组注意换高倍物镜观察较细些。由于水中的微生物较多，而我们对水中的微生物了解也是及其有限的，有些无法确定学生看到的是什么。因此课堂只能通过资料库中关于微生物的介绍，使学生进一步了解微生物的情况，认识微生物的形态结构及作用。通过了解分析与其他生物比较，从而了解微生物也是生物，微生物具有生物的特征： 1、对外界刺激做出反应。2、消化、呼吸、排泄、生长、繁殖。3、需要营养。4、都适应一定的环境，也能影响环境等。

本节课学生最大的收获是：进一步练习使用显微镜观察玻片标本，通过显微镜观察到了水中的微生物，同时了解探索实验微生物的方法、步骤：1、采集或培养微生物。2、制作微生物玻片标本。3、正确使用显微镜下观察微生物装片。