lesson 2优秀课堂实录

Enjoy Spring单元主题式深度学习教学设计

弹子石小学

胡曾艳

【单元名称】人教版二年级下册Unit 2 Weather 【教材内容】本课时的教材内容是有关天气问候句型

【主题选择】Enjoy Spring 【课时内容】第2课时

【授课时长】40分钟

一、学生情况分析

1、知识分析：经过前两个单元的学习和本单元第一个课时的学习，学生初步掌握了几个描述提天气的词汇和描述天气的句子“ It’s …”和表述自己会做某项活动的句子I can go swimming/make a snowman/make a model plane/fly a kite/ride a bike。

2、学习能力的分析：二年级的学生能够借助图片在情景中感知中理解感知语言，能进行基础的口语交际，并能通过小组活动解决问题。

3、学习特点的分析：通过平时的观察，二年级的学生非常活泼，喜欢歌曲表演，对合作竞赛等学习形式比较感兴趣，所以本节课借助图片，视频，小组合作的方式去激发学生的学习兴趣，帮助学生学习语言。

4、思维认知分析：二年级学生形象思维十分活跃，但理解水平相对比较有限，学习方式开始从被动的学习向主动学习转变，所以这节课利用了大量直观的图片帮助学生学习。

二、主题的选择

1、基于标准：依据《小学英语新课程标准》，二年级学生能够借助图片听懂和读懂简单的小故事；能就日常生活话题作简短描述并进行简单的信息交流，表达简单的情感和感觉，在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力，对学习中接触的文化习俗感兴趣。所以本节课选用了自己创编的适合学生学习特点的绘本故事Enjoy Spring, 并设计体验式的教学活动让学生从情景表演到联系生活制定春游出行计划，选定目的地，谈论天气及可参与的活动。

2、基于教材：本深度学习单元的内容选自人教版二年级下册Unit 2 Weather。

3、基于学生：二年级学生非常活泼，喜欢歌曲表演，对合作竞赛等学习形式比较感兴趣，十分期待春游，所以这节课通过歌曲、竞赛、游戏、表演等各种形式呈现核心句型并在情景中操练，利用制定旅行计划可以帮学生能学以致用，以便学生将日常生活的学习及英语知识有机结合。

4、基于资源：“Enjoy Spring”绘本。

所以本节课的主题选定为Enjoy spring，通过讨论天气和制定旅行计划可以帮学生能学以致用,了解不同的天气情况下课进行不同的活动。

三、教学重难点

1、重点：句型 What’s the weather like in …? It’s ….Let’s …

2、难点：能根据天气情况发出活动邀请。

四、深度学习目标

1、知识目标：能够听懂、会说有关询问和回答天气状况的功能句What’s the weather like in …? It’s …，能根据天气用“Let’s …”发出活动邀请。

2、能力目标：能够在真实情景中运用核心句型，通过小组合作完成任务。

3、思维目标：通过活动“Sharp eyes, Listen and tick, Little Reporter, ”激活学生的先期知识；通过微视频的感知，了解核心句型的语用环境，利用“Let’s play”活动，引导学生思考、判断当前天气情况适合的活动并发出活动邀请；同时，通过小组合作完成制定讨论出行计划，培养了学生综合运用语言的能力，开发了孩子们的多元智能，从而发展学生的思维，达到思维和知识的迁移。

4、文化目标：通过学习，了解同一时间不同地方会有不同天气情况，学会爱护环境。

五、课堂教学流程

1、与学生问候

2、Let’s sing

3、Game: Sharp eyes

4、Listen and tick, then be the little reporter

5、Shadow guessing

,

1、Let’s talk about weather

2、I love performing

问候、热身

Enjoy Spring 引入新知

1、Let’s play

2、观看微视频“Enjoy Spring”，引出核心句型

3、I can say 4、Let’s sing

5、Let’s play cards

语言巩固

Let’s make a travel plan

1）以4人小组为单位，选择春游地点；

2）小组合作，根据框架提示，完成春游计划；

3）小组汇报谈论出行计划

语言运用

文化交际与情感升华：

Different places，Different weather.

Different activities, too.

Protect the environment, love our home.

情感升华

总结评价

六、教学文本

Enjoy Spring

Text 1:

A: What’s the weather like?

B: It’s sunny. Let’s swim.

A: Ok.

A: What’s the weather like?

B: It’s rainy. Let’s make a model plane.

A: Ok.

A: What’s the weather like?

B: It’s snowy. Let’s make a snowman.

A: Ok.

Text 2: A: Let’s go to Nanbin Park.

B: What’s the weather like?

C: It’s windy.

D: We can fly a kite.

A: Let’s go to Guangyangdao. B: What’s the weather like?

C: It’s sunny.

D: We can swim/fly a kite.

A: What’s the weather like?

B: It’s windy. Let’s fly a kite.

A: Ok. A: What’s the weather like?

B: It’s cloudy. Let’s ride a bike.

A: Ok.

A: Let’s go to Zhongyang Park.

B: What’s the weather like?

C: It’s cloudy.

D: We can ride a bike

课堂教学

步骤

过程

教师活动

1. Show greeting

2. Let’s sing

Play the song “It’s rainy outside”, guide SS to sing and do the actions. And elicit the topic and present it by PPT. 学生活动

1.Show greetings

2.Let’s sing

Listen to the song, try to sing and do the actions with the teacher. Get to know the topic.

3.Game: Sharp eyes(Catch the mice) Observe and read out the words as quickly as they can in plenary.

4. Little reporter. 1) Watch and tick individually.

目的

持续性评价

DELC4 预备激活先期知识

Step 1

3. Game: Sharp eyes (Catch the mice) PPT出示驮着天气图片的老鼠在奔跑和flash单词卡。

4. Little reporter. 1)PPT展示任务—Listen and fill in the chart,播放微课Weather time.

1.师生互相问候，增进亲近感。

2.用歌曲、游戏激活旧知，营造良好的课堂气氛，也为接下来的课堂教学做准备。

3. 视频播放英语中国天气预报，引导学生在听天气预报的同时，了解相关城市的地理位置，把英语知识和地理知识融合在一起，在训练学生听力和理解能力的同时，又拓展了学生的知识面。

4.让学生播天气预报，将所学内容在生活中学以致用。

将本堂课的课堂评价表和动词词组及板书中的思维导图相结合，每一张动作图片代表一个组。评价学生能否完成任务，如能正确完成，可为该组加一颗sticker。

2) Guide students to report the weather as a weather man according to the chart.

5.Shadow guessing PPT shows the shadow pictures and let students guess the action phrases. Choose several children to share the phrases. 2) Practice to report the weather as a weather man according to the chart. 3) Volunteers report the weather using the artificial TV. 5.Shadow guessing Look at the shadow pictures on PPT and guess the action phrases. Put up hands to speak the corresponding phrases. 学生发展状态:通过唱歌、利眼、小小播报员和阴影猜测活动，学生的先期词汇知识已经被激活，基本能够准确说出相关词汇和句型。

1.

Let’s play

1）PPT展示动态天气图，句型框架和活动图片。

1. Let’s play

1）观察PPT展示的动态天气图，句型框架和活动图片。

2）认真思考此天气情况下可做的活动并尝试发出活动邀请。

3）在老师的带领下给出回应并以相应动作模拟真实情景。

1.在游戏中渗透新句型“Let’s …”，通过观看Enjoy spring的微课，让学生在快乐的玩乐中和真实完整的语境下感知学习运用语言，增加了输入性活动和整体操练，符合学DELC 5 获取新的知识

Step 2 评价学生能否完成任务，如能正确完成，可为该组加一颗sticker；评价学生的行为习惯，教师口头评价。

2）引导学生思考此天气情况下可做的活动并发出邀请。

3）带领全班给出回应并以相应动作模拟真实情景。

2.

播放微视频“Enjoy Spring”，引出核心功能句。

T: Spring is coming. It’s so beautiful. Let’s enjoy spring. T: Wow, it’s so nice. According to different weather, we can do different activities in spring. How to ask about the weather? PPT展示功能句：What’s the weather like?

2. 观看微视频“Enjoy Spring”，了解我国不同城市的地理位置，代入情景，在真实情景中理解功能句“What’s the weather like? It’s …”

生的认知规律和心理特征，体现了课堂价值内涵。

2.感悟一些地理知识并找出核心句，通过对话练习、唱歌及游戏等掌握核心功能句，为之后的情景表演奠定基础

Response the teacher：What’s the weather like?

3. 借助板书和思维导图，替换关键词操练句型

4. Pair work-I can say 观看PPT，对话练习。

3.

板书句型并教授后，用图片卡完成思维导图，引导学生替换关键词操练句型。

4.

Pair work--I can say PPT展示中国地图，用箭头标注城市和相应的天气图标。引导学生从大组到同桌进行对话练习。

（依次出示留空的句型框架，分层增加难度,直到句型完全消失。）

5.

Let’s sing

5. Let’s sing

Play the song “What’s the weather like Try to sing the song and clap hands.

today?”, lead the whole class to clap hands

and sing the song.

6.

Let’s play cards

6. Let’s play cards

（课前请学生带好第一课时家庭作业制作的图片和单词卡片。）

利用PPT展示游戏规则。

T: Do you like playing cards. Let’s play cards now. T: First, let’s know the rules.

学生发展状态：学生能理解微视频的大意，感悟一些地理知识并找出核心句，通过对话练习、唱歌及游戏等掌握核心功能句，为之后的情景表演奠定基础

（课前准备好第一课时家庭作业制作的图片和单词卡片。）

观看PPT，了解游戏规则。

Play the cards in pairs.

Step 3 1. Let’s talk about weather

Use PPT to show five scenes in different weather, guide SS to choose one scene and talk about it in pairs. T: Let’s talk. Here are five scenes, please choose one and talk about it in pairs.

2. I love performing T: I love performing. Do you like it? Yeah, let’s perform.

1. Let’s talk about weather

Look at the scenes on PPT. Think,

choose one and talk about it in pairs. 学生重新构建知识，对知识进行情景迁移。

S1: What’s the weather like ? S2: It’s cloudy/windy/snowy/…

2. I love performing S: Yes. 1）观看PPT展示的活动规则

2）创设情景，利用PPT展示几幅动态场评价学生能否正确完成任务，如能正确完成，可得一颗星

景图

3）引导学生小组合作选择一幅场景，完

成表演任务

2）创设情景，利用PPT展示几幅动态场景

图

3）引导学生小组合作选择一幅场景，完成

表演任务

1）PPT出示活动规则

学生发展状态：在情境中操练表演，加深了对重点语句的认知和运用能力

Let’s make a travel plan

T: Spring is so beautiful. Do you want to take a spring trip? T: First, let’s make a travel plan.

1. PPT展示任务要求

Let’s make a travel plan

1.观看PPT，了解任务要求

2.通过demo，对任务有更深入了解

3. 小组合作完成任务

1）以4人小组为单位，选择春游地点；

DELC6 深度加工知识

Step 4 学生重新构建知识，对知识进行情景迁移。

评价学生能否完成旅行计划任务，如能，可得两颗星；完成旅行计划并能向全班展示，可得三颗星。

2. Do a demo 3. Guide students to finish the task in a group of four, walk around and facilitate. 4. Invite some volunteers to share the travel plan in public.

2）小组合作，根据框架提示，完成春游计划；

3）小组汇报谈论出行计划

学生发展状态：走进生活，在真实情境中运用知识及技能

1.利用全国气温预报图渗透地理和天气常识

T：Different places，Different weather. Different activities, too. Step 5 2.情感升华

PPT展示恶劣天气图片，引导学生树立“ Protect the environment, love our home.”的意识。

3. 介绍英美通过谈论天气引出话题的习俗。

4. Summary 课堂阶段性评价

Guide SS to count the stickers they got.

1.观察地图，感悟文化知识

The weather is different in different places at the same time! The closer we get to equator, the warmer the weather is.

2.感受恶劣天气对人类的影响，树立环保意识。

1.在掌握文本的基础上，引导学生挖掘图片中涵盖的深层信息，了解了一些地理和天气常识。结合这些信息自然巧妙地对学生进行德育渗透和价值观引导。情感升华。

教师口头评价。

2.引导学生一起完成课堂形成性评价小结，既可以激励孩子，又可以在数sticker的过程中，为后面单元时间的学习做铺垫，在真实情境中自然渗透新知。

3.了解英美通过谈论天气引出话题的习俗。

4.跟着老师回忆本堂课的核心内容。

Count the stickers with the teacher.

学生发展状态：通过知识学习，在情境中自主体会，情感升华。

Watch today’s CCTV weather time, take notes about the weather in five cities you like.

Talk about your travel plan with your parents.

Homework

板书设计

七、教学设计说明：

本堂课的教学设计是将深度学习的理论作为指导思想和理论依据来进行设计的。深度学习是一种基于发展性思维的理解性学习，具有注重批判理解、强调内容整合、促进知识建构、着意迁移运用等特征。深度学习不仅需要学生积极主动的参与，还需要教师通过确立高阶思维发展的教学目标、整合意义联接的学习内容、创设促进深度学习的真实情景、选择持续关注的评价方式进行积极引导，深度学习在本教学设计有以下体现：

1、实现内容的整合

本单元的主要内容是天气情况的相关单词以及相关句型的表达，我们将知识点重构、整合、拓展，把重点语句的教授与情景紧紧联系在一起，使得对天气的单一询问变得多种多样的，且富有实际意义，这样让学生的认知更加生活化情景化，学习更有着点。

2、实现理解性学习

浅层学习的课堂对重点句型的引入往往采用给出句子，告诉学生其含义，然后进行机械操练，这种教学方法不利于学生思维的持续性发展。所以这节课我在引入重点句型时游戏与绘本教学相结合，不直接给出核心句子的意思，让学生借助图片理解故事，感知语言，发展学生的思维能力。

3、实现梯度性的作业设计

学生的学习能力有差异，从而在知识掌握的程度上也有所不同，为了实现作业的有效反馈，因而在作业设计上加入了梯度性的作业，学生能够按照自己的知识掌握程度选择适合自己学习能力的作业，满足了每一种层次学生的学习成就感。