Lesson 1教学设计(第一课时)

课

题

Unit1Lesson 1

知

识

与

技 能

过

程

与

方 法

情感态度

与价值观

教

具

录音机、幻灯片、授课班卡片

级

四年级

掌握本课的单词和短语，让学生听得懂、读得准

根据学生的实际情况，采取有效的教学方式，用多样的教学方法激发学生的学习兴趣。

让学生在一种积极的学习氛围中学习本课知识，根据学生的能力进行连贯的用英语说出短语。

如何让学生更好的掌握所学的单词和短语

直观教学法、合作法

学

法

自主学习法、合作学习法

三维目标

教学重、难点

教

学

方

法

教师活动

一、让学生看图，听录音，从听觉和视觉上感知新语言项目的方方面面；然后学生通过做即完成任务的方式对新内容进行反应；学生在感知和做出反应的基础上，通过各种形式的练习，逐渐掌握新语言。

二、利用幻灯片，多媒体教学的方式，帮助学生逐渐认读单词和短语。要求学生能将单词的音和相应的图形联系起来，并能看图用英文说出单词。利用学生已学知识，帮助他们感知新语言。在与学生对话的过程中初步学习新单词和新语句，

教学过程

（一）、强化学生多余新单词和短语的记忆，为后续教学打基础。

1、对所学的内容进行复习。按照已分的小组练习自我介绍。

2、教师对于复习环节中学生出现的错误进行更正与讲解。

3、听录音，学句子，强化句型的记忆及使用。

Go straight ,It’s on your right. It’s next to the restaurant.

4、进行角色表演环节的训练。

5、让学生学会如何书写新句式。

学生活动

设计意图及

个性化设计

1、学生看幻灯片，初步接受本节课的内容。句型：Where is the

hospital

? 2、教学讲解，学生听。

通过细致的讲授，让学生明白单词和句型的含义及使用环境。

3、提问练习环节。

将班级学生分成小组，以问答对话的形式对句型就行练习。强化记忆，帮助学生牢固的掌握新内容。

教学的主体是学生，本节课在设计上也是以学生为中心，围绕学生展开教学，帮助学生更好、更牢固的掌握知识。

三、借助多媒体式教学，让枯燥的书本式教学变得生动，激发学生自主学习的积极性。

（一）、通过课件，让学生掌握本课第一部分中小短文的内容，明白它的含义。鼓励学生完成第一部分的练习内容。

1、帮助学生完成第三部分的练习内容，采取分组讨论的方式，强化合作学习的能力。

四、首先，让学生看图，听录音，从听觉和视觉上感知新语言项目的方方面面；然后学生通过做即完成任务的方式对新内容进行反应；学生在感知和做出反应的基础上，通过各种形式的练习，逐渐掌握新的单词发音。

帮助学生逐渐巩固所学的单词。要求学生能将单词的音和相应的图形联系起来，并能看图用英文说出单词。

五、利用学生已学知识，帮助他们感知新语言。在与学生对话的过程中初步学习新单词和新语句，教师出示挂图，介绍图画，然后请学生带着问题听录音。

学生听录音中的对话，初步了解新句式的用法。

听教师的讲解，更进一步的明白句式的含义及使用的情境。

在教师的指引下进行相关的练习，强化句型的使用，更好的掌握所学的内容。

通过练习，学会以下句式的书写。

在课件的设计中加入小问号，设置思考问题，让学生在探索中学习，在学习中探索，强化学生的自主学习意识。

在教学过程中，教者作为引导者，组织者，引导学生灵活运用语言，培养学生的创教学反思

新能力和合作探究的能力。教师应该努力去营造一种宽松愉悦的课堂，学生获得相当

大的主动权，提高教学质量，引导学生走向新知识的殿堂。本堂课中，我也发现了自己教学中的不足：对词汇教学的流程还是把握得不全面，单词操练环节形式单一，操练不够。在今后教学应该对学生进行大面积的操练，运用多种活泼生动的教学方法。

教者：于胜男