解决问题优质课教案

时间的计算

教学内容：教科书第5页，“做一做”，完成练习一第8—11题。 教学目标：1、会进行一些有关时间的简单计算。 2、经历进行时间计算的过程，体会方法的多样化，提高解决问题的能力。 3、形成珍惜时间的观念，初步养成珍惜时间的习惯。 教学重点：会进行一些有关时间的简单计算。 教学难点：结合实际灵活地解决有关时间的计算问题。 教学准备：例2主题图。 教学步骤：

一、导入新课 1、谈话：

同学们，我们学习了哪些时间单位？

我们学过的时间单位有

时、分、秒。 1时＝（ 60 ）分 1分＝（ 60 ）秒

上节课我们学了时间单位的简单换算，现在我们先做一组练习： 3分=（ ）秒 120分=（ ）时 5分=（ ）秒 4时=（ ）分 300分=（ ）时 180秒=（ ）分 2、揭示课题：

今天我们我们继续学习有关时间的知识，就是如何进行时间的计算。（板书课题：时间的计算） 二、教学新知：

教学第5页例2 1、谈话：快乐的暑假结束了，新的学期开学了。小明同学背着书包上学来了（课件出示）看第5页上面的主题图。 2、谁能说一说：（1）从图中你获得了哪些有用的数学信息？（板书：小明7时30分离家，7时45分到校）（2）要解决的问题是什么呢？（小明从家走到学校用了多长时间？） 3、提问：小明从家走到学校用了多长时间？怎么解决这个问题呢？你有什么好办法吗？请同学们先独立思考，然后在在小组内交流。 4、展示汇报：哪位同学来说一说，你是怎样解决这个问题的？ 可能出现的情况——

生1：数钟面上的小格，从7时30分到7时45分，有15个小格，就是15分钟。板书：数小格

生2：数钟面上的大格，从7时30分到7时45分，有3个大格，就是15分钟。板书：数大格

生3：7时45分和7时30分都是7时多，直接用45分减30分，算出走15分钟。板书：45-30=15 生4：用“终点时间7时45分-起点时间7时30分”，得到经过的时间15分……

板书：7时45分-7时30分=15分 终点时间-起点时间=经过时间 5、提问：小明从家到学校用了15分钟，这个计算结果对吗？你是怎么想的？（写上答语）

6、比较：刚才同学们用多种方法计算出了小明从家到学校走了15分钟，你喜欢哪种方法？为什么？

强调：数格子的方法有一定的局限性，有时候我们身边没有钟表，无法直接数。因此，用算式计算比较方便，以后在解决这样的问题时要根据实际情况选择合适的方法。 7、整理方法：现在请同学们回想一下，刚才我们是怎么解决了这一个问题的？谁来说一说？（先阅读理解题意，再进行分析和解答，最后进行回顾和反思，看

答案是否正确。）板书：阅读与理解——分析与解答——回顾与反思 三、巩固练习 1、谈话：同学们，学习的价值在于应用。刚才我们一起学习了用“终点时间-起点时间”得到“经过的时间”。你能运用刚才所学的知识完成下面的练习吗？愿意挑战一下自己吗？ 2、完成教科书第5页下边“做一做”。 （1）学生独立完成。挑两名学生演板。 （2）集中评讲：9时-8时40分，分钟部分不能直接相减，怎么办呢？根据1时=60分，先从9时中借出1时变成60分，然后再减:9时-8时40分=8时60分-8时40分=20分 3、拓展训练： （1）完成练习一第9题。

评讲时强调：起点时间+经过时间=终点时间 （2）补充题：某单位每天上午8:00上班，要求全体员工提前20分钟到达单位，请问员工最晚何时到达单位？

评讲时强调：终点时间-经过时间=起点时间 4、完成练习一第8题。 5、完成练习一第10题。 四、课堂小结 1、提问：同学们，不知不觉我们已经完成了今天的学习任务。谁能说一说，今天我们学习了什么内容，你有什么收获和体会？谁愿意和大家分享一下？（提问3—5人） 2、教师概述：今天我们学习了时间的计算，通过学习，我们知道了可以通过数钟面上的小格、大格，或者计算等多种方法，来进行时间的有关计算。在解决实际问题时，我们要先阅读理解题意，再进行分析和解答，最后进行回顾和反思，看答案是否正确。 五、布置作业

下面，请同学们带着满满的收获来完成今天的作业吧。

练习一第9、11题，做在课堂作业本上。 板书设计

时间的计算

先：阅读与理解 小明7时30分离家，7时45分到校，小明从家走到学校用了多长时间？

再：分析与解答 1、数小格 15分钟

2、数大格 15分 3、45-30=15分 终点时间-起点时间=经过时间

4、7时45分-7时30分=15分 起点时间+经过时间=终点时间

终点时间-经过时间=起点时间

答：小明从家走到学校用15分

后：回顾与反思