中国经济发展进入新时代教案推荐

《围绕主题 抓住主线》教学设计

1、新设计 该课以近几年在浙江乌镇召开的“世界互联网大会”为载体，通过山西落后粗放的资源消耗型经济发展模式同浙江资源节约型、环境友好型新经济发展模式对比，极大地提高了学生对于本课知识的消化和理解能力。 2、教学目标 知识与能力目标：理解科学发展观的科学内涵；了解加快转变经济发展方式的基本要求；培养和提升根据实际情况运用科学发展观对经济社会发展提出合理化建议的能力。 过程与方法：通过采用探究式、参与式、情景式等方法实现师生互动、生生互动，鼓励学生开展合作探究，完成教学任务。 情感态度价值观目标：学生通过学习，增强对国家政策的理解；树立追求真理、热爱科学、尊重规律的科学精神；增强节约意识和忧患意识；树立环保意识，养成环保行为习惯。

3、学情分析 党的十八大关于科学发展和转变经济发展方式的有些内容，教材在其他课作了介绍，学生已有了初步的了解；现代社会中，学生接触知识的途径越来越多，通过报纸、电视、网络等媒体对于科学发展、转变方式等内容也不再陌生。学生学习有一定的知识基础和生活经验积累。但，对一些理论性、系统性较强的知识点，学生还缺乏深入的理解和领悟，对一些现象的阐释还达不到理论的高度和深度。所以，在教学中应该从学生的实际情况入手，充分发挥学生的主体作用，并通过创设问题情景，引导学生透过现象把握本质。 4、重点难点 重点：科学发展观的科学内涵。加快转变经济发展方式的要求。 难点：经济增长与经济发展。加快转变经济发展方式的要求。推进经济结构战略性调整。

5、教学过程 教师活动

导入：通过柴静采访山西的视频引导学生思考：山西在经济发展过程中造成了哪些方面的问题？ 以及思考造成山西出现这些问题的主要原因是什么？ 合作探究一：针对山西出现的这

些问题，如果你是省长，你会采取哪些措施加以解决？ 学生活动

回想、交流自己在视频中看

到的经济发展给环境带来的破坏，造成的一系列社会问题和经济结构单一的问题，感悟科学发展的必要性和重要性。 1、阅读教材典例。 2、讨论、交流，阐述片面追求GDP增长的危害和贯彻科学发展观的意义。 使在简单的事例中获取理论知识，认识到单纯追求GDP的危害，培养学生用联系的观点分析问题的能力，引导

设计意图

从学生感兴趣的采访视频着手，调动学生的积极性。使学生自己能自主获取知识。

1、指导学生阅读教材典型事例，交流自己收集的资料和数据。 2、启发学生思维，结合学生的分析，归纳学生的观点。

3、比较：经济增长与经济发展。

合作探究二：“乌镇之变”对我们国家的经济发展有何有益的启示？ 1、乌镇的发展给人们带来了哪些实惠？ 2、乌镇的发展给我们什么启示？ 情景探究三：建言献策

根据山西跟浙江对比，同学们归

纳总结下刚才我们提到的措施，试着给山西省长写一封信，为山西的经济发展提一点意见建议。

引导学生得出结论：贯彻落实科学发展观就要做到实施创新驱动发展战略、推进经济结构战略性调整、推进城乡发展一体化以及增强可持续发展能力。

构建体系、小结升华： 1、与学生一起构建知识体系 2、总结升华课堂内容。最后祝愿我的两个家齐头并进、更加

3、阅读“专家点评”。 4、感悟“第一要义”、“核心立场”“基本要求”和“根本方法”。

学生牢固树立贯彻落实科学发展观的思想。

1、阅读分析。 2、交流补充。 3、鼓励学生大胆发言。

4、感悟贯彻落实科学发展观的做法，也就是转变经济发展方式。

在具体的案例中体会、领悟转变经济发展方式意义和重要性，培养学生透过现象认识本质的能力和分析概括的能力，理解贯彻落实科学发展观的做法。

1、观看乌镇“世界互联网大会”视频资料。 2、阅读分析“乌镇之变”给当地带来的影响。 3、回顾课堂内容，对比山西经济增长和浙江经济发展的优缺点，以小组讨论的形式归纳总结出我们国家应该采用的意见建议。 充分调动学生的积极性，在课堂素材一正一反的强烈对比中亲身感受不同经济发展模式给国家、社会、人民带来的影响，在对比、归纳中获得理论知识。

与教师一起构建知识内在联1、帮助学生梳理知识，明白系，加深对本科内容的理解。 知识点之间的逻辑关系，构建知识体系； 2、升华情感态度价值观目

美好。也引导学生逐步培养起节约资源、保护环境的公民意识。

板书设计： 主板书 围绕主题 抓住主线——贯彻落实科学发展观

1、为什么？（必要性、重要性） （片面追求经济快速增长——带来

（1）资源短缺

（2）环境污染

标。增强对国家坚持贯彻科学发展观，转变经济发展方式的认同感。

（3）生态破坏——倡导绿色GDP，树立科学发展观的重要意义） 2、是什么？ （经济社会发展-以人为本-全面协调可持续-统筹兼顾） 3、怎么办？ （自主创新-经济结构调整-城乡一体化-节约资源促环保）

副板书 山西片面强调经济发展造成的一系列危害

1、环境污染严重

2、生活质量低下

3、农村发展滞后

4、经济结构单一