归纳与整理优秀公开课教案

复习课

一、教学目标

1.理解离子晶体的结构模型及其性质的一般特点。

2.了解离子晶体中离子晶体配位数及其影响因素。 3.了解决定离子晶体结构的重要因素。

二、教学重点：

离子晶体的结构模型及其性质的一般特点；

离子晶体配位数及其影响因素；

三、教学难点：

离子晶体配位数及其影响因素；

四、教学方法：

分析、归纳、讨论、探究

五、教学过程

教学教学

内容

环节

仔细观看，回忆分子分子、原以列表的形式对分子晶体、原子、金属晶复习

体的有关进行对比

理论

给出材料，让学生感觉知识冲引入

突，并引导学生思考讨论

板书

子键的形成

第四节

《离子晶体》

第一课时

离子晶体的定义、构成微粒、相引导

分析

设计总是问题让学生归纳离子晶体的理论知识

思考，请一位同学回答，其他同学补充说明。

培养思考问题和利用已有知新课

认知冲突，并复习离冲突，导入学生思考讨论，产生方法

产生知识加深理解和印象

比的学习子晶体、金属晶体的有关理论属晶体的有关理论，导运用对晶体、原子晶体、金识理解，引加深对知[来源:Z&xx&k.Com][来教学活动[来源:学§科§网Z§X§X§K]

设计意图[来源:Z#xx#k.Com]

教师活动

学生活动

源:Z&xx&k.Com]

互作用力、离子晶体种类等

板书1 识解决问题的能力。

离子晶体定义、构成微粒、相互作用力、离子晶体种类

设计问题，引导学生培养学生离子晶体阅读

的物理性归纳

质（特点）

阅读课本和引导学生进行归纳总结。最后老师点评。

阅读课本、讨论，一自学能力、个学生代表回答，其归纳能力他学生补充说明。

和合作能力。

板书2 离子晶体的物理性质（特点）

引导学生

知识

针对

巩固

练习

给出NaCl、CsCl晶析构成离体结构模型，并提出子晶体的微粒的空间位置

生讨论。

教学

内容

教学

环节

教师活动

① 在NaCl晶体中，与Na+ (Cl-)等距离且最近的Cl- 提问

(Na+)有几个? 过渡

科学探究1

中，与Cs+ (Cl-)等② 在CsCl晶体识别NaCl、CsCl、CaF2利用多媒体做出其等的晶胞结构

动画，提出问题让学小结。

分析讨论。

学生讨论，请一位同知识巩固学回答，其他同学补和反馈

充说明。

培养学生仔细观察NaCl、CsCl的观察能的结构模型，讨论并力和归纳回答所提出的问题。

总结能力。

教学活动

设计意图

学生活动

培养学生思考

合作能力和解决问题能力。

距离且最近的Cl- (Cs+)有几个？

讲述

在离子晶体中离子明确概念

的配位数(缩写为C.N.)是指一个离子周围最邻近的异电性离子的数目。

找出NaCl、CsCl两种离子晶体中阳离子和阴

阴离子的配位数

阳离子的配位数

阴阳离子的配位数比

讨论

NaCl CsCl

离子的配位数，它们是否相等？

动画

仔细观察，并思考、演示

阅读课本，思考并分问题

过渡

NaCl和CsCl是同主组讨论。

族氯化物，为什么它和合作的们的配位数不同? 能力。

结合课本P78~79科组织

学探究2，引导学生讨论

阅读课本并引导学

生分析。

科学探究2

分析CaF2、ZnS配位分析

数，并总结决定离子实例

晶体结构的因素

板书3 决定离子晶体结构的因：（1）（2）（3）

提出问题：碳酸盐的科学视野

自学

稳定性与什么因素结论：碳酸盐的分解视野，培养学生自学,讨论,得出增加知识能力。

归纳总结

能力以及和合作的素，学生代表回答

思考问题离子晶体结构的因培养学生分组讨论，总结决定思考问题组织学生学生讨论

讨论、回答

析能力。

培养学生观察和分培养空间

有关?

温度与金属阳离子所带的电荷及阳离子半径有关。

学生的自学能力。

培养学生一个学生总结，其他总结归纳

引导总结归纳

同学补充。

能力

归纳总结