哲学史上的伟大变革优秀说课稿

《哲学史上的伟大变革》教案

课题

课型

课时安排

第三课

《时代精神的精华》第二框

哲学史上的伟大变革

授新课

学科

1课时

思想政治

选用教材

人教版高中思想政治必修四《生活与哲学》

教材分析

本课是高中《生活与哲学》（人教版）第三课第一框，是对“美好生活的向导”和“百舸争流的思想”两课内容的提炼和升华，进一步明确真正的哲学都是自己时代的精神上的精华。要求学生知道马克思主义哲学产生的条件、三大基本特征以及马克思主义中国化的重大理论成果，起着引领和导入的作用，

同时也为学习之后的马克思主义哲学知识奠定了理论基础。

学情分析

从知识基础看，通过前几节课的学习，学生已经了解了哲学的基本概念，基本问题和派别，对哲学有了基本的认识，初步具备辩证思维能力，为本节课的学习奠定了基础。

从能力运用看，高二学生有一定的生活经验，具备一定的信息收集能力、阅读能力、语言表达能力；具备初步逻辑思维，对问题有一定的探究能力等。

教学理念

在新课改背景下，本节课所坚持的核心教学理念是：

（1）以学生为本，促进学生全面发展的学生观；

（2）从学生生活出发，教学活动回归学生生活的生态观；

（3）自主、探究、合作的知识建构观

教学目标

1.

知识目标

(1)识记马克思主义哲学产生的历史条件和基本特征；知道马克思主义中国化的重大理论成果。 (2)通过马克思主义哲学的产生和意义以及马克思主义中国话的重大理论成果，进一步理解哲学与时代关系。

(3)从理论和实践的关系上，阐述哲学思想与社会变革的关系；运用辩证的观点和方法，分析马克思主义哲学的基本特征。 2.能力目标

学会运用基本原理分析现实问题的能力和透过社会现象把握本质规律的能力。

3.情感、态度价值观目标

通过对哲学与时代的关系、马克思主义哲学产生与发展和基本特征等内容的学习，正确认识马克思主义哲学和中国特色社会主义理论体系，自觉掌握认识世界和改造世界的思想武器，坚定理想信念。

教学重难点

1.

教学重点

马克思主义哲学的基本特征；马克思主义中国化的重大理论成果。

2.教学难点

马克思主义哲学的基本特征

教学方法

案例教学法、探究式教学法、讲授法

教学过程

教学内容和步骤

【导入】（2分钟）

多媒体展示图片：请你从中选出一位近千年最有影响力的思想家。

教学设问：从1999年到2005年，马克思四次被全球权威机构经过全球投票评选为“千年第一思想家”。为什么马克思主义哲学被称为哲学史上的伟大变革？马克思主义哲学是如何产生的，有哪些基本特征，又有何发展？我们一起来学习《哲学史上的伟大变革》。

【授新】（35分钟）

本课学习任务: （1）马克思主义哲学到底是怎么产生的？

（2）马克思主义哲学与以往哲学相比，有何不同？

（3）马克思主义哲学到今天过时了吗？

设计意图

从学生熟悉的大人物导入，使学生能够集中注意力。进一步提出相关教学问题，引发学生思考，激发学生关注马克思及其哲学的兴趣和热情。

一、马克思主义哲学产生的条件

探究活动一：马克思主义哲学是如何产生的？

提问：事物的产生，讲究天时地利人和。为什产生于19世纪40年代，它的天时地利人和、产生的条件是什么？

展示课件，引导学生思考、探究。

（1）物质条件：欧洲资本主义经济的发展

（2）阶级基础：无产阶级的产生和发展

（3）自然科学基础：三大发现（细胞学说、能量守恒和转化定律、生物进化论）

（4)直接理论来源：德国古典哲学（黑格尔的辩证法、费尔巴哈的唯物主义）

尔巴哈唯物主义的简单相加，而是批判继承。

通过引导学生进行探究，夯实学生对基础知识的掌握和基本技能的在此处提醒学生注意：马克思主义哲学不是黑格尔的辩证法与费培养。

二、马克思主义哲学的基本特征

通过学生讨论突破教学重难点，提高自主探究能力

夯实学生对基础知识的掌握和基本技能的培养。

探究活动二：马克思主义哲学与以往哲学相比，有何不同？

提问：有的事物产生后，不久就会过时、会被淘汰，比如一些流行音乐。但马克思主义哲学为何如此有魅力，到了21世纪，作为90后、00后的你们还要学习它、研究它，知道原因吗？

（一）实现了唯物主义和辩证法的有机统一

以往哲学的局限性：唯物主义和辩证法的分离。

马克思和恩格斯从实践出发，全面研究唯物主义的积极成果，总结自然科学的重大成果，在批判吸取黑格尔辩证法的合理内核和费尔巴哈唯物主义的基本内核的基础上，创立了辩证唯物主义，实现了唯物主义和辩证法的有机统一，克服了哲学史上唯物主义和辩证法分离的局限性。

（二）实现了唯物辩证的自然观和唯物辩证的历史观的有机统一

以往哲学的局限性：历史观上陷入唯心主义。

马克思主义哲学从实践出发认识人和社会，把社会生活的本质归结为实践，提出社会存在决定社会意识的原理，从而把唯物辩证的观点贯穿到社会历史领域，创立了历史唯物主义，实现了唯物辩证的自然观与历史观的统一。

（三）实现了实践基础上的科学性和革命性的统一

科学性:在于它正确反映了物质世界的本质和规律，它的全部理论都来自实践，又经过实践的反复检验、在实践中不断完善。

革命性：在于它是“改变世界”的科学、指导人类解放的科学，是无产阶级的科学的世界观和方法论。

实践性：实践的观点是马克思主义首要的基本的观点（自然界、人类社会和思维三大领域都由实践起决定作用）。

马克思和恩格斯把实践观点作为自己研究哲学的基础，并贯穿于马克思主义哲学发展的始终。

在人与世界的关系方面，从实践出发理解周围的世界，坚持一切从实际出发，实事求是的观点；

在认识论中，把实践作为认识论的首要观点，认为实践

是认识的全部基础；

在历史观中，把实践作为社会存在和发展的依据，认为社会生活在本质上是实践的。

三、马克思主义中国化的重大理论成果

探究活动三：马克思主义哲学过时了吗？

提问：为了中国的发展，马克思主义传播到中国后，必须结合中国国情，也就是马克思主义中国化。马克思主义中国化的理论成果，你知道哪些？

（1）***思想

精髓：实事求是

历史地位：是马列主义和中国革命和建设相结合的产物，是被实践证明了的关于中国革命和建设的正确的理论原则和经验总结。

（2）中国特色社会主义理论体系

①邓小平理论

回答的基本问题：什么是社会主义，怎样建设社会主义。

②“三个代表”重要思想

回答的基本问题：进一步回答了什么是社会主义，怎样建设社会主义的问题，创造性地回答了建设什么样的党、怎样建设党的问题。

③科学发展观

回答的基本问题：实现什么样的发展、怎样发展。

重要地位：科学发展观是中国特色社会主义理论体系最新成果，是中国共产党集体智慧的结晶，是指导党和国家全部工作的强大思想武器。

【课堂小结】（3分钟）

进行情感深化，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

马克思在17岁时就确立了一生坚定不移的信念，那就是：为人类大多数人的幸福工作。马克思说：如果我们选择了最能为人类而工作的职业，那么，重担就不能把我们压倒，因为这是为大家作出的牺牲；那时我们所享受到的就不是可怜的、有限的、自私的乐趣，我们的幸福将属于千百万人，我们的事业将悄然无声地存在下去，但是它会永远发挥作用，面对我们的骨灰，高尚的人们将洒下热泪。

课下思考;你认为作为中学生应当如何坚持和发展马克

思主义理论？