哲学史上的伟大变革第二课时教学设计

《1-3.2哲学史上的伟大变革》

名称

基本信息

执教者

所属教材目录

《1-3.2哲学史上的伟大变革》

卢敏

课时

1 课时

人教版《思想政治》必修四第一单元第三课第二框

教材分析

通过对前面知识的学习，学生理解什么是真正的哲学；也明白了学习哲学的意义。而马克思主义哲学的历史地位和重要意义。则是本节课探讨的内容，也是本单元的重点和落脚点。同时，本课是承上启下。在哲学社会科学学习需求的当今时代，具有很强的思想理论性、实践性。

我所教授的对象是高二年级的学生，他们还缺乏“透过现象看本质”的能力，也缺乏哲学思维分析解决问题的能力。为此，应在激发学生学习兴趣以及把握学情的基础上把握重难点。

(1)能准确识记马克思主义哲学产生的阶级基础、自然科学前提和理论来源。

(2)能熟练掌握马克思主义哲学的基本特征,马克思主义中国化的重大理论成果。

(1)结合19世纪三四十年代西方资本主义发展状况的情境,感受社会基本矛盾,体会马克思主义哲学的产生。

(2)分享马克思主义中国化过程中产生的重大理论成果，培养学生用发展的眼光观察问题的能力。

学情分析

知识目标

教学目标

能力目标

(1)激发学生学习马克思主义哲学的兴趣,树立科学的世界观、人生情感态度与价值观观和价值观。

目标

(2)领悟实践的观点,在实践中分析问题和解决问题。

重点

教学重难点

难点

(1)马克思主义哲学的三个“统一”

(1)马克思主义哲学的三个“统一”

(2)马克思主义中国化的重大理论成果。

教学策略与设计说明

通过在我国举办的一些马克思主义的研讨会,带领学生去理解马克思主义哲学,了解马克思主义中国化的理论成果

教学方法

情景教学；合作探究；精讲点拨。

教学过程

教学环节（每个环节预设的时间）

（ 3分钟）

教师活动

学生活动

设计意图

检查预习情况，把握学情。

做好上课准备

培养学生自主学习的能力，有备而来

1、唯物主义的三个基本形态是哪些？

问题导入

２、哲学与时代的关系是怎样的？

（ 2分钟）

３、为什么说马克思主义哲学是科学的世界观和方法论？

探究思考; 一、马克思主结合课本18页所给材料

义哲学的产马克思主义哲学为什么会产生于19世生

纪40年代？

（

5分钟）

为什么马克思主义哲学至今仍没有过时？

马克思主义哲学产生条件

（

5 分钟）

学生思考并回答

链接知识，条理清晰。

讨论并举手回答。

温故知新

（可结合已学知识思考回知识融会贯通

答）

自学回答：

客观条件：阶级基础？自然科学基础？理要求：语言简练，表达清楚

学会全面分析论来源？

问题，不同角度分主观条件是什么？

析总结。

看书思考并回答

教师点评并强调重难点

由材料设问引出马克思主义哲学的特征，提高学生分析解决问题的能力。

探究思考; 结合课本20页所给材料

二、马克思主１、为什么马克思主义哲学产生以义哲学的基前，无论唯物主义还是辩证法思想都具有本特征

局限性？

（10分钟）

２、马克思主义哲学与以往哲学相比在内容上有什么不同？

加强学生理论联系实际的能力。三、马克思主1、

为什么马克思主义理论总是随着历史学生思考并回答

教师补充***新时代中作为中学生，关注义中国化理和实践的发展而不断地向前发展？

时事，拥护党的领论成果

2、

你所知道的马克思主义中国化理论成国特色社会主义思想

导，坚持正确思想（

7 分钟）

果有哪些？

的指引。

基础检测

积极引导学生思考回

1、选择题

拓展延伸

检验教学成果

2、如何理解哲学与马克思主义哲学的关答，鼓励并指导学习方法。（

10 分钟）

系?

课堂总结

（2 分钟）

这节课我们主要学习了哪些知识，邀请一

学生构建知识体系

位同学为大家展示。

巩固所学理论

布置作业

（1分钟）

理论联系材料，作答

规范答题

课后作业：联系材料运用哲学与时代要求：

的关系,说明推进马克思主义中国化的理有条理

由。

1-3.2哲学史上的伟大变革

一、马克思主义哲学的产生

1、阶级基础：无产阶级的产生和发展

2、自然科学基础：细胞学说；能量守恒和转化定律；生物进化论

3、理论来源：黑格尔辩证法的合理内核；费尔巴哈唯物主义基本内核

二、马克思主义哲学的基本特征

1、第一次在科学的基础上实现了唯物主义与辩证法的有机结合；

实现了唯物辩证的自然关于历史观的统一

2、实现了实践基础上的科学性和革命性的统一

三、马克思主义中国化的重大理论成果

***思想；中国特色社会主义理论体系

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