综合探究　坚定理想　铸就辉煌教学实录与评析

《坚定理想

铸就辉煌》教学设计

安徽全椒中学 关进忠

一、设计思路

为引导学生“树立和追求崇高的理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观”，本设计力图以新课程理念为指导,采用合作学习﹑探究学习等方式,提高课程实施的实践性和开放性；力求把理论观点的教学与现实生活联系起来，从学生的思想实际状况出发，结合社会实际，使书本知识和社会生活成为提高学生能力，培养其情感、态度及价值观的载体。整个探究活动包括课前准备、课上交流、活动总结三个环节，其中课上交流环节设置“追梦|——筑梦——圆梦”三个板块，以有效地促进学生知、信、行等各要素的相互转化、和谐发展。

二、教材分析

《坚定理想

铸就辉煌》是高中思想政治《生活与哲学》模块第四单元综合探究活动课的内容，是学生学习《生活与哲学》模块的落脚点和归宿，也是对学生思想教育的升华。设置该探究活动的目的是让学生进一步理解人生价值的真谛，懂得选择正确的价值观对人生价值的实现有重要意义，在理解个人与社会的关系中坚定实现中国梦理想信念。同时，对个人与社会、理想与现实、理想与人生价值实现、理想与为人民服务等关系有一个较为全面的认识和理解。本探究活动的教学重点是引导学生体验树立崇高理想和正确的人生价值观对成就辉煌人生的重要作用；本探究活动的教学难点是如何树立崇高的理想，实现人生价值，铸就人生的辉煌，为实现中国梦奉献出自己青春岁月。

三、学情分析

1．中学生在成长的道路上关心的问题很多，但最关心的问题集中一点就是如何实现自己的人生价值，实现自己的理想。本探究活动正是围绕这

一中心问题而设计的，与中学生的思想实际是吻合的，因此，学生对这一探究活动会有浓厚的兴趣，会产生一种深入求知的欲望。

2.学生通过前面的学习，具备了一定的理论基础；积累了一定的探究学习经验；经过一年的高中学习，特别是通过对《生活与哲学》模块的学习，学生的思维能力有了明显提高。

四、教学目标

1.理解人的价值，确立为人民服务的价值观。

2.明确个人与社会的关系，树立正确的理想信念。

3.理解人生的价值的实现与中国特色社会主义共同理想之间的关系。

五、板书设计

六、教学过程

1.课前准备阶段

课前分组布置任务，收集事例，说明树立崇高理想对成就辉煌人生的重要作用；收集2016年以来“感动中国”的人物事迹，选出最让你们感动的人，简要说明他们的事迹对你们实现自己的人生价值有何启迪；调查了解本校高中学生人生价值观现状，为学校提出加强人生价值观教育的建议。

2.课堂交流阶段

探究导入

中学生追求远大理想，在为实现社会理想的过程中实现人生价值，是自身成长成才的现实需要，是国家和人民的殷切期盼，是实现中华民族伟大复兴的客观要求。今天这节课我们就一起来探讨“坚定理想，铸就辉煌”这个内容。

第一篇：追梦

十八大以来，***在不同场合提及“中国梦”200多次，在***心中，“中国梦”到底是什么样的？我们先来看看***是怎么说的——

心语：做坚定的追梦人。理想、信念体现了人们对美好生活的向往和追求，它是人生的奋斗目标，也是推动人们前进的强大动力。在追梦的过程中，只有实干才能使梦想成真！

第二篇：筑梦

视频《高凤林事迹》

合作探究一：

通过高凤林的事迹，你认为怎样的人生才是有意义和有价值的人生？

提示：I+We=Fully I（我＋我们＝完整的我）-----著名心理学家荣格 一个人只有把自己融入到集体中，才能最大程度地实现个人的价值，绽放出完美绚丽的人生。

点睛：

（1）衡量人生价值虽然离不开社会对个人的尊重和满足，但有意义有价值的人生在于对他人、对社会的贡献。人的真正价值在于对社会的责任和贡献，在劳动中为社会作贡献的人生是有意义和有价值的。

（2）自觉站在最广大人民的立场上，把人民群众的利益作为最高的价值标准，献身人民的事业、自觉投身于为人民服务的实践的人生是有意义和有价值的。

合作探究二：

通过高凤林的事迹谈谈劳动在人的价值实现过程中的作用？

点睛：人只有在劳动中，在奉献社会的实践活动中，才能创造价值。一个人在劳动中创造的财富越多，意味着他为满足社会和人民的需要所作出的贡献就越大，他自身的价值就越大，他的幸福感也就越强。

合作探究三：

当别的企业用高薪、用房子等物质诱惑想将高凤林挖走时，他说了句意味深长的话：给我挖走了，得不到一种民族认可的满足感。你是怎样理

解这句话的？

点睛：

每个人的前途命运都与国家和民族的命运紧密相连，只有把自己的价值选择和理想追求与国家民族的命运和人类的幸福结合在一起，才能真正实现自己的人生价值。国家好，民族好，大家才会真的好。

心语：做坚实的筑梦人。大国工匠的事迹告诉我们：梦想不落实只能是空想，人生梦，没有个人的不断努力和坚韧付出，民族梦，如果没有全族同胞的步调一致、齐心协力、流血流汗、甩开膀子的真干实干，只会停留在梦中，成为空想，甚至幻想。

第三篇

圆梦

视频：***新年贺词

材料：黄大发，20世纪60年代起，他带领群众，历时30余年，靠着锄头、钢钎、铁锤和双手，在绝壁上凿出一条长9400米，地跨3个村的“生命渠”，结束了草王坝长期缺水的历史，乡亲们亲切地把这条渠称为“大发渠"。

2017年4月25日，中央宣传部授予黄大发"时代楷模"荣誉称号; 5月13日，贵州省委授予黄大发"全省脱贫攻坚优秀共产党员"称号;9月，获得"2017年全国脱贫攻坚奖奋进奖"。2018年3月1日，黄大发荣膺感动中国2017年度人物。

视频：黄大发事迹

心语：做坚毅的圆梦人。“骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍；锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。” 人生梦、中国梦、民族复兴之梦，关键在于落实。落实于真抓实干，落实于创业致富、共建和谐、落实于新农村建设、环境污染治理，落实于市场繁荣、社会改革，落实于肃清党风政风、坚持公平正义……最终落实

在我们每一个人身上，要靠每一个人用实际行动去圆梦、去落实。

放飞青春梦想：

今天，我们在实现中华民族伟大复兴的中国梦时应该怎样肩负起时代赋予的重任呢？

视频：歌曲《中国梦》

结束语：

“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。”梦想是漫漫人生路，是民族复兴路上的明灯，在偶然的风雨飘摇中，难免艰困险阻，明灯可能会忽闪忽灭、影影绰绰，唯有心中坚定的信念会指引着、催促着、激励着我们昂然向前。只要心中的信念不灭，心中的希望不灭，那么我们追梦的脚步就不会有丝毫迟疑和停留。

思考题：青年学生应该如何积极投身社会实践，让自己的人生价值闪光升华。

七、教学反思

1．本设计突出了学生的主体作用。在整个探究活动过程中，学生自主收集、整理资料，讨论、选择汇报的内容和形式，积极参与课堂讨论和学习评价等；本设计着眼于学生的发展需求，立足于学生的思想实际，使学生在民主和谐的氛围中，提高了主动学习和发展的能力。

2．“追梦——筑梦——圆梦”三个板块课堂活动的设置，体现了实现中华民族伟大复兴基本过程，有利于他们进一步形成正确的情感、态度、价值观。

3．政治教师要注意丰富、拓展课程资源，主动开发课程资源，并随时做好课程资源的分类保存积累。