1 科学是……… 教学设计(第一课时)

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科学是……

·教材分析：

本课是学生接触科学的第一课，因此不论在活动的选择还是内容的编排上都考虑到了儿童的年龄特点和心理特点，将科学家的活动与学生的亲身经历结合在一起来理解科学是什么。先谈话，学生凭借已有的生活经验来认识科学，进而过度转入“科学是不是只和科学家有关”及“你有过类似的经历吗？”，使学生没有拘束，容易理解好奇心是科学探究的第一步。接下来研读琴纳和牛痘的故事，寻找科学家研究过程中的共同点，即提出问题，做出猜测，需找证据，得出结论。然后通过让小人动起来的活动了解视觉暂留现象，最后小结科学的理解。

·学情分析: 每个孩子在刚刚懂事的时候都有过这样的经历：充满好奇，缠着大人问这问那，不断的提出问题。究其原因就是孩子们想弄懂所有的事情，想要了解事物是如何发展以及这个世界的存在方式。这位本课的教学提供了很好的已有经验，也是孩子们进入科学殿堂的基础。

·教学目标：

1、意识到科学探究是为了解决与科学有关的问题而展开的一系列活动。

2、知道科学包括过程与结果。

3、知道科学探究的主要环节。

4、了解科学的作用。

·教学重点：初步了解科学是什么。

·教学难点：从科学家的经历中了解科学探究的大致过程。

·教学准备：视频：科学家的故事。

·课时安排：1课时

·教学过程：

一、导入新课：

1、谈话：同学们，从这学期开始，我们将学习一门新的课程“科学”。

2、提问：你知道科学是什么吗？（板书课题）

二、探究新知：

1、了解科学是什么。

（1）讨论“什么是科学？”

让学生根据已有经验发表自己的看法。

（2）引导学生看视频，开阔一下视野。

（3）提问：让学生说一说看到的内容，教师适当地加以补充说明。

（4）谈话：只有科学家那里才有科学吗？你有没有做过下面这些小朋友做的事情？想一想，你为什么想做这些事情？（学生交流）

（5）师生小结：使学生认识到科学就在我们身边。 2、琴纳和牛痘的故事。

（1）放录音故事让学生了解故事梗概。

（2）提问：从故事中，我们可以知道琴纳是个善于观察和思考的医生。在故事的开始部分，他有什么发现？（学生交流）

（3）正因为有了这个新发现，他想到并提出了什么问题？此后，他又分别做了些什么事情？

（4）根据学生回答，板书：提出问题——作出猜测——寻找证据——得出结论。

（5）你能按照上面的提示，复述一遍琴纳的故事吗？

学生复述故事。

（6）搜集资料，找出其他科学家在研究活动中有什么共同的地方。

三、活动，理解科学是什么：

1、师：我们来做一个有趣的活动。

2、讲解“动起来小人”的制作方法。（学生制作）

讲解如何“玩”。

在学生“玩”之前提出要求：仔细观察，看看有什么发现。

3、交流“玩”后的发现。（小人动起来了）

4、原理解释：1824年，英国医生罗杰特通过类似的实验研究，发现人眼具有“暂时记忆能力”。电影就是根据这一发现的原理制作的。

四、全课总结：

1、提问：通过前面的学习，你能告诉我们科学究竟是什么吗？

2、学生分组交流，并向全班同学讲述自己的想法。

3、总结：科学就是提出问题并想办法寻求问题答案的过程。

·板书设计： 科学是……

(好奇心）提出问题→作出猜测→寻找证据→得出结论

科学是提出问题并寻找答案的过程

·教学资源：

教材配套光盘 畅言教学系统 课件