Lesson 10板书设计及意图

Unit 2 Can I help you? Lesson 10 教学设计

小学英语(精通)五年级下册

铁锋二校 苗莹

【教学目标】

知识与能力：

1．学生能听、说、认读单词：motorbike,jeep, coach ；在情景中使用 What can I do for you? I want to buy a motorbike. How much is it? It’s eighty-five yuan.对话交流。 2.学生能够听、说、读、写单词 buy，bike，car，bus ，taxi。句子How much is it? It’s eighty-five yuan. 情感态度与价值观：

1.学生能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，交流合作。

2. 提高学生对英语学习的热情及主动性，培养学习兴趣、团队合作精神。

【重点难点】 重点：学生理解、会说、会用句式What can I do for you? I want to buy ... 难点：在情境中运用教学目标中的句式，并结合以前学过的句式对话、交流。

【课前准备】

自制课件，卡片，图片，学生预习任务，游戏道具（玩具、钱币等），评价用卡通粘贴，奖杯。

【教学过程】 Step1．热身（Warm-up） 1.创设情境（师生互动，教师穿上售货员制服、带扩音器，扮演saleswoman,课件中售货员头像也替换为教师头像，目的是引领学生进入情境。）

2.导入新课（课件呈现图片，同时播放对话，让学生带着两个问题看图、听音。

目的是通过看、听、说，引领学生思考并回答问题，自然导入新课。）

Step2．新课呈现（Presentation）

1.教学单词：motorbike, jeep, coach ；

①利用图片，让学生直观感知单词汉语意思；

②用自然拼读法教授单词读音，渗透音标。

③多种教学手段，领读-齐读-指读（指明小组号或学生号等）-自读，学生在愉快、竞争中学会单词。（成员答对问题，组长在集赞盒中投入粘贴，准备反馈评比。）

④不孤立的学习单词，词不离句，引导学生由词到句，词句结合，新旧交替学习单词。

⑤根据单词难度及学情，motorbike和coach详讲多练，jeep简略。

2.练习句型：What can I do for you? I want to buy a ... How much is it? It's ... yuan. （创设情境，引导学生逐步、逐层练习。）

①带入新句型，联系旧知。（创设情境，教师寻求帮助。）

②师生、师生问答，英汉互译，发现问题，及时纠正。

③检查认读情况。（句子排序，注意标点。）

④听音跟读，纠正发音。

⑤巩固练习。师生、师生问答。（俩人小组练习）

⑥引出旧知，问答练习。

Step3．检查预习成果（Check the preview）

利用课前预习，布置任务，通过Fill the blanks等形式检查预习成果，当堂批改、反馈、评价。（答题后自批、组长统计全对人数集赞；对错误同学负责课

后再过关。）

Step4．语言运用（Language use）

小组对话表演，巩固本课句型，复习学过句子,培养表达、合作交流能力。

①

全班分成六个小组，用预习时准备的道具，以本课句型为主，结合旧知，进行问答交流。

②

学生充分练习，教师指导评价。

③

选取有代表性或优秀的小组到前面表演。

（目的：通过“购物”这样一项活动，从玩具拓展到衣服、文具等，让学生在真实的情境中，迁移知识、运用知识，激发学生的创造性思维，同时也培养了学生分工协作、表演交流的能力。）

Step5.课堂评价 (Assessment) 结合知识评价，能力评价，学生自评，互评、教师评价相结合，评价主体多元化，评价结果量化集赞，当堂评出优胜组，授予奖杯，调动学生主动性，激发兴趣全班38名学生，共分成六个学习小组，每组从1号到6或7号，小组合作交流习惯良好，形成了较成型的自学、评价、课后帮扶学困生体系，平时养成了良好的学习习惯。通过第9课的学习，再通过预习,对10课的三会句型有了初步的了解，以前学过四会句子 How much is it? It’s eighty-five yuan.当时已经要求会书写，因此，四会句子作为预习作业在课堂直接验收，组长掌握不合格学生情况，课后帮扶，再次验收。本课重点放在三会句型对话及句型应用、合作交流上。，从而实现多维教学目标，突破难点。

1.测试错的同学下课后抓紧复习，组长再次验收并反馈结果。

2.继续练习、改进情景对话，再次表演。

3.一号、二号同学试着把对话写下来。