Lesson 13教学设计模板

小学英语教学设计案例

教师姓名

课题名称

党学微

教材版本

课时

Unit3 You should obey the rules.

Lesson13 一、教学内容分析

《义务教育英语课程标准》中明确指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信指导

思想与

标阐述）

心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。教材的设的设计上，我以引导学生联系学习生活实际教学作为这堂课的主线，贯穿课堂始终。在设计每一环节的活动时，都引导学生以实际为主，激发了学生的学习兴趣与联系实际的能力。

单元课题是《You should obey the rules》。本课是单元课中的第一课，这一单元也是全新的新知识。对学生来说是虽然知识很新，但是环境（学校里）又是那么的熟悉。所以围绕这一课题，联系学习生活实际设计了以下五个部分的学习内容：⒈出示学生部分在校表现照片，教学内容

感受好与不好；⒉整体感受语篇，理解词语；⒊联系实际，谈规则；⒋整体把握课文及语法知识，然后进行拓展；⒌升华主题，提出希望。在处理这五部分的教学内容时，我把重点放在了词语的理解上，然后又在操练教学中反复让学生学以致用，巩固加深学生对课文的理解和运用。此外，在评价方法的选择上，我采用了小组评价和个人评价相结合的评价方法，极大的调动了学生的学习热情，增加了学生之间的了解。

new words: 教学项目

come to school early

listen carefully

talk actively

make noise group leader

basic sentences: Listen carefully and talk actively. Hand in your homework on time. Don’t be late for school. Don’t make noise in class.

教学方法

多媒体教学

小组合作

联系实际

人教版（三年级起点）精通

五年级（下）

第一课时

理论基础（课计与课标紧密联系，突出体验实践，强调真实，注重知识系统的滚动，倡导合作。在本节课教学手段及信利用图片、多媒体课件等辅助资源教学，充分调动全体学生参与课堂活动，并用手机记录学息技术运用分生的相关展示，从而提高课堂教学效率。

析

教学目标

⒈学习come to school early

listen carefully

talk actively

make noise

group leader等词组，并达到准确运用；

语言知识

⒉听说认读第13课的课文，并能结合生活实际进行真实的表达与交流。

3. Class rules:

Listen carefully and talk actively. Hand in your homework on time. Don’t be late for school. Don’t make noise in class.

能 力

⒈能够准确运用词组，并能结合生活实际进行真实的表达与交流。

2.能够根据同学们平时的真实表现，给出合理建议；

3.通过学习，提高学生的听力水平和自学水平。

教学重点

情感态度价值观

培养学生遵守学校规则的意识，提高学生的道德素养。

⒈整体感受语篇，理解词语。

2.听说认读第13课的课文。

3.学会制定班级规则。

教学难点

⒈能够结合生活学习实际进行真实的表达与交流。

⒉培养学生遵守学校规则的意识，提高学生的道德素养。。

教具准备

图片、卡纸、多媒体课件

二、学习者分析

该班学生在英语学习上普遍存在着浓厚的兴趣，能够积极按照老师要求进行学习，作为五年级的学生，他们在英语的听、说、读、写方面已经有了比较坚实的基础。我把重点放在了知识的总结和复习上，为了使学生牢固掌握以往所学知识，在教学的过程中，教师起到了引路的作用，帮助学生归纳整理知识，从而提高学习效果。

问题框架

⒈如何使学生了解高伟的学习生活？

⒉如何运用词组来制定自己的班级规则？

三、Flow Chart of Teaching教学简案

Step 1: Warm-up

1) Greetings 2) Sing “Happy birthday”

to the birthday student .

Step 2: Presentation( teach the new text ) 1)

Listen and answer the questions according to the text. 2)

Teach the new phrases. Step 3: Extension (Use the phrases to make sentences.) Make class rules in the group. Step 4: Self-assignment (Summary the activities in the class.) Step 5: Summary (Summary the class and set the homework.) 1) Summary the class with the students. 2) Set homework. 四、Teaching process教学过程

Teacher’s Activity教师活动

Step 1: Warm-up:

1)Greetings

sing “Happy birthday”

to the birthday student .

Step 2: Presentation:

1)

(Show the photos of Ss on the Students’ Activity预设学社活动

Greetings

The Ss look at the photos. And say Purpose of Design设计意图

引领学生进入愉快的英语学习状态,提升教师与学生的感情，提升学生与学生之间的感情。

照片是学生平时在校表现，能引起共鸣，让学生自己观察什么该做，什么不该做，引出本节课课题。

2)Today is a boy’s birthday. Let Ss Sing “Happy birthday”

screen.) These photos, some are every photo good or not good. good, some are not good. Let’s

talk about them.

2)

These photos, some are good, we The Ss look and listen carefully. should do; some are not good, we

should n’t do. Today we will learn the new lesson “class the phrase

“class rules”)

Read the phrase one by one. rules”. (write the title and teach Read the phrase together.

3)

Show the picture of “Just talk”. A student answers: he’s Gao Wei.

Ask a question: who’s the boy?

4)

Ask another question: is Gao Wei a good boy? Listen to the text and answer the question. 5)

Ask the question: why is he a good boy? Listen to the text 6)

The teacher gives Ss examples a good boy. say a reason. 8)

Teach phrases in order. (write them on the blackboard) Step 3: practice:

1）

Play a game: (Which picture is missing?) The Ss listen carefully and then

The Ss listen carefully.

The Ss listen carefully and think

early. Read the phrases together.

Say loudly.

初步感受整体语篇。

再次感受语篇。

课件中的图片直观的展现了高伟同学平时的表现，教师再用针对性的词组阐述，学生可以感受原因，也

简单操练，掌握基础。

高学生能力，学以致用。

answer: Yes, he is. He’s a good boy.

again and talk about the question.

with five pictures. Say why he is about it.

7)

Show the first picture and let Ss The Ss say: he comes to school 能初步理解词组。

Read the phrases one by one.

2）

What should/ should n’t we do? Ss say the photos. Ss say some rules 操练上升高度与难度，目的在于提Show some photos of places. Ss themselves as much as possible. can say themselves, too.

Ss read and write the new word.

检验读的能力，并检查学生是否理3）

Read the text loudly.

Read the text loudly.

Fill in the blanks.

Fill in the blanks together.

解课文。第二次填空，意在提醒一

Fill in the other blanks.（review A student fills in the blanks. present indefinite simple present）

Step 4: Extension: 1）

Choose a leader in your group. your group leader?)

Ss talk actively.

般现在时，主语为单三时，谓语动词的使用。

一定及时纠正学生在语法中经常犯的错误。

培养学生合作能力，互做互学,同时纠正错误的书写，通过展示督促学生养成良好的书写习惯。

提出希望，升华所学。

(Why do you choose him/her as

2）

Make a list of class rules. Write The Ss discuss and make a list of the rules on the paper I prepare.

class rules.

The teacher takes photos for Ss,

and then shows them on the screen. 3）

Put forward hope：Obey the rules, you would be good students? Do you promise? (stand up) Step 5: Homework：

Write the exercise book.

I promise.

Write down the homework.

students. Do you want to be good Yes, we do.

Blackboard Designing（板书）

Lesson13 come to school early listen carefully

talk actively make noise

group leader 评价方式

本节课我采用了多种评价方式，激发学生的学习兴趣，有效地提高了课堂效率。

⒈口头表扬。当学生表现出色，老师会给予及时的表扬，如：Very good! Excellent! Well done! 等等，当学生克服困难，再次表现出色时，老师也适时地给予鼓励和表扬。

⒉物质激励。在学生个人回答问题出色时，教师及时地利用手中的sticker进行评价，有效地调动学生的表现欲望，营造了浓厚的学习氛围。

⒊小组评价。为了开展好小组评价，在上课前我把全班学生分成了八组，每组评选出一名组长，在课堂教学中，及时全面地记录小组成员的表现情况，最后根据评比结果表扬获胜组，激励全班同学。

五、教学设计说明

在设计本课教案时，我主要体现了以下几个特点：

一、结合本册本单元本课的特点，在课堂上以学习短语重点。

由整体（语篇）感知部分（短语），再由部分（短语）整合整体（语篇）。

二、安排设计任务，体现小组合作。

在课堂活动中，我还注意培养学生的合作意识，通过小组成员间的相互配合来完成一些练习,我设计了让小组成员间选组长的内容，在学生练习时，告诉他们注意语法的应用，要说完整的句子，练习虽然增加了难度，但最大程度上锻炼了他们小组间的合作信任意识。

三、评价贯穿整个课堂，充分调动学生的学习兴趣。

在本节课的教学过程中，评价贯穿了课堂始终，起到了组织课堂教学，激发学生学习兴趣的作用。

⒈口头表扬。当学生表现出色，老师会给予及时的表扬，如：Very good! Excellent! Well done! 等等，当学生克服困难，再次表现出色时，老师也适时地给予鼓励和表扬。

⒉物质激励。在学生个人回答问题出色时，教师及时地利用手中的sticker进行评价，有效地调动学生的表现欲望，营造了浓厚的学习氛围。

⒊小组评价。为了开展好小组评价，在上课前我把全班学生分成了八组，每组评选出一名组长，在课堂教学中，及时全面地记录小组成员的表现情况，最后根据评比结果表扬获胜组，激励全班同学。

反思：

这一课是第三单元第一课，是全新的一课，与以往的对话式课文完全不一样，变成了叙述式，学生完全陌生。设计简单的问题帮助学生理解课文，是我这课要体现的重点。

下面是我在教学过程中使用的问题设计：Who are they? Where are they? What are they doing? Do you think Gao Wei is a good boy at school? Why is he a good boy? 引导学生关注文段的细节。

He knows the school rules very well. He comes to school early. He listens carefully and talks actively. He never makes noise in class.教师通过配图帮助学生理解以上这几句话的含义。在操练过程中又设计Who can be a group leader in your group? Why? 升华想成为一个好学生的必要条件（Obey the rules）。

不足之处，教学设计引入部分略显拖沓，学生逐渐失去兴趣。操练过程应该再多元化一些。注意难点单词与词组的发音教学，不能操之过急。在教授这一课时学生也暴露出了不少问题：组织语言能力差，表达不准确；阅读能力有待提高；遇到突发事件，不能马上做出应答。

针对这些问题，我应该授课之前把课备细，备祥，减少问题的出现，使学生能更好学好每一课，更好地接受心知识，巩固和运用旧知识。