铁生锈了第一课时导学案

铁生锈了

执教：黄凯恩

一．

教材分析

本课是《物质的变化》单元在学生观察了几种变化，对化学变化和物理变化有初步的认识后，深化巩固学生对两类型变化的区分和辨别。

对于铁生锈是物理变化还是化学变化，根据以往的教学经验，学生可能存在不同看法。对比铁锈和铁的性质，很多铁锈跟铁一样是可以被磁铁吸引的。铁生锈是缓慢的过程，学生平时接触多是锈蚀不严重的铁制品，有学生知道这些生锈程度不严重的铁经过打磨后又变光亮了，对铁变成了另一种物质这说法存疑。

因此，本课希望对这些问题进行充分的探究和讨论，并用辩论的形式增加学生对此问题的研究兴趣，同时培养学生的实证意识，质疑分析实验方法是否有问题等科学素养。由于这样的安排需要的时间比较多，本课后面部分探究铁生锈的原因留在下一课时完成。

二．

学情分析

前面刚观察了几种物质的变化，对物理变化和化学变化有了初步概念和判断的方法，本课要用前面知识判断铁生锈了这个比较复杂的现象。有一个推理的过程，而且涉及的证据多，不同的证据还指向不同的结果，辩论还要分正反方，学生容易出现思维的混乱，需要用板书帮助学生整理思路。

学生四年级已经学过通过实验检验导体和绝缘体的方法，可提供材料让学生自主完成对比铁和铁锈的导电性能。

六年级学生对辩论应该不陌生，但为了提高实验的主动性及为持相同意见的学生提供方便讨论的条件，实验时位置要调整为按正反方坐。但座位调动而且可能有些学生会出现多次调动，对课堂秩序的维持是个挑战。

三．

教学目标

1.

能通过观察判断变化中有无新物质的产生对铁生锈属于的变化类型作出判断。

2.

通过多种实验的方法收集数据，根据数据对铁锈是否新产生的物质作出判断。

3.

辩论交流，尽量举证支持自己的看法；对比自己和别人的证据，综合再重新作出判断。

四．

重点难点

重点：清晰物理变化和化学变化间的区别

难点：比较铁和铁锈的多种性质，对铁锈是否新产生的物质作出判断。

五．

教学过程

教学思路

提出问题

教师活动

出示多幅铁生锈的图片（课件）

师：铁生锈是属于物理变化还是化学变化

学生活动

设计意图

提出问题，激发学生的思考。

假设（组织辩论）

生：化学变化

生：物理变化

师：我们来进行一场辩论，正

方是化学变化，反方是物理变

化（板书）

师：我们前面说怎样判断是化生：有没有新物质的学变化还是物理变化呢？

产生

（板书学生回答）

生：能不能复原

师：如果有新物质产生，什么生：铁锈

是新产生的物质

师：怎样证明铁锈是新物质？

生：颜色不同

（板书学生回答）

生：手感不同

师：还有吗？铁原来有什么性生：导电

能？

师：对。对于正方来说就要证

明铁锈是不能导电的（板书）

对于反方要证明铁锈是还能

导电的

生：磁铁能吸引铁

师：对于正方要证明铁锈不能被磁铁吸引，对于反方要证明铁锈仍然能被磁铁吸引。（板书）

帮助学生梳理思路，板书罗列学生要通过实验证明的目标

实验验证

师：辩论要有证据支持我们的说法，我们接下来要通过实验获得证据。待会盘子里有很多材料，大家尽量想办法用这些材料找证据，不一定所有都用上。

介绍实验器材和记录表格

师：反方先发言吧（调整板书）

师：到正方（调整板书）

师：从证据的数量看，反方稍占优哦，正方需要回应吗

实验并记录结果

讨论结果对自己支持方的意义

学生用实验验证自己想法，并记录实验结果

交流汇报

生：铁锈能导电；

铁锈能被磁铁吸引，具有铁的性能；

用砂纸摩擦，可还原

生：铁锈颜色和铁不同；

铁锈手感粗糙，铁手感光滑；

我们测试到铁锈不能导电

正反双方汇报举证，各自证明自己的观点

分析对方的证据，思考实验的方法是否存在问题

生：可能是生锈的程度不够严重

引入新实验材料

交流汇报

综合信息重新分析

师：老师再提供生锈更严重的铁锈，请大家再次实验收集证据。

师：这次正方先说（调整板书）

师：反方对实验的结果有异议吗？

师：我让大家看看这些铁锈的内部（剪开铁锈，观察剖面），这是后面的废弃汽车切下来的（图片），原来是汽车上的铁板，应该有一定的厚度，现在变成这样了。

师：到反方发言

师：正方有回应吗

师：在证据的数量来说，正方现在有绝对的优势了，但在科学上，对于正方来说，你们还有没解决的问题，还有说不通的现象。

实验并记录结果

讨论结果对自己支持方的意义

生：这次的铁锈不能导电；

生：用砂纸摩擦不能还原

生：有部分铁锈的粉末不能被磁铁吸起

生：仍然有铁锈能被磁铁吸引

生：会不会铁锈虽然是新物质，但它和铁都具有被磁铁吸引的性能

生：可能是铁锈被铁带动的

分析对方的证据是否成立，尝试解释，并找证据证明

交流新的证据

根据新的举证，对铁生锈是否化学变化作出初步结论。

总结

启下

师：铁锈其实是铁的氧化物，感受铁生锈对生活和铁的性能不同，例如不像铁带来的不便和损失

那样坚硬而用延展性。所以生锈的铁往往失去了原来的使用价值（课件图）

师：那铁为为什么会生锈呢？

总结，让学生通过对铁锈的了解，联系到生活中铁生锈造成的影响。

开启后面的话题——铁生锈的原因

六．

板书设计

铁生锈了

正方

反方

颜色

有新物质产生

粗糙

无新物质产生

光滑

不导电

导电

不能被磁铁吸引

被磁铁吸引