物质变化与我们教案2

《物质变化与我们》教学设计

教学目标：

科学概念

1.物质的变化与人类的生产生活有着紧密的联系，人类进行的所有的生产活动和人类的生活，都是利用了物质的变化。

过程与方法

1.用总结、整理知识的方法帮助建构科学概念。

2.用阅读资料、体验的方法了解知识。

情感态度价值观

1.体会到科学知识与生活之间是紧密相关的

教学重点：

物质的变化与人类的生产生活有着紧密的联系

教学难点：

人类进行的所有的生产活动和人类的生活，都是利用了物质的变化。

教学准备：

每人准备白糖、柠檬酸、小苏打、玻璃杯、小饮料瓶，自己收集的关于物质变化与我们的生活之间关系的资料。

教学过程：

1.整理本单元的主要内容。

这部分的总结整理，要从具体的物质变化开始，一步一步归纳到物质的变化。

(1)回忆一下，这个单元我们研究了哪些物质的变化，把这些物质的变化全部罗列在黑板上。

(2)下列变化中，属于物理变化的是哪些?属于化学变化的是哪些?

(3)物理变化和化学变化的区别在哪里?

(4)物质是变化的这个概念我们是怎样理解的?

2.物质变化与我们的生活。

这部分的内容，可以让学生在阅读教科书的基础上，结合自己收集的资料，进行交流汇报，教师也可以适当讲解，穿插一些学生感兴趣的话题。同时结合一些观察活动和演示活动，不要把这部分内容变成纯讲解的内容。

如:做茶叶溶解在水中的活动，观察物质溶解扩散的过程;观看水泥生产与应用的录像，体会物质的变化与生活的密切关系。还可以把制作饮料的活动结合起来，做到讲解、观察、动手制作有机结合，调动学生的学习积极性。

3.制作饮料。

这项活动必须准备充足的材料，应该让每个学生亲自动手制作，这样才能产生较好的效果。

橙汁饮料的制作，可以让学生在课外完成;柠檬汽水的制作要在课堂上进行。按照教科书上的方法制作即可。也可以把物质放人小饮料瓶中制作，这样学生还可以带回家中，与父母分享成果。

木材加工、热胀冷缩现象都是物质的物理变化;物质的溶解有些是物理变化，也有一些既有物理变化又有化学变化的情况、这里没有要求学生去分辨两种变化。实际上，生活中许多物质的变化，都夹杂

有物理变化和化学变化这两种形式。