微小世界和我们优秀完整教案

《微小世界》的教学思考与实践

《微小世界》是教科版六年级下册第一单元内容。

“本单元是一个综合性较强的单元，但教学的重点是拓展学生观察的范围。学生将经历用肉眼观察，到放大镜观察，再到显微镜观察的过程，学习和领悟使用观察工具的好处，激发学生的观察兴趣，鼓励他们探究和发现大自然的奇妙，体会科学、技术、社会的关系。本单元是一个比较开放的单元，课堂上的学习只是一个开端，希望学生把观察活动延续到课后，把观察内容拓展到更多的方面。”这是教学参考上的一段话。以此为指导，我确定本单元的教学思路。

一、亲身引领学生课外探究

本单元，师生做了这样几个课外探究：

1．制作硫酸铜大晶体和食盐晶体。老师演示用的食盐晶体需要提前几个月制作，我做的虽然不大，但规则的正方体一目了然。硫酸铜大晶体是我的课外探究，比较容易成功，两三天就可以。我制作的硫酸铜晶体有大有小，规则的菱形，漂亮的蓝色。这些都是老师做的！这是我希望给学生的强烈的真实的视觉效果和兴趣冲动。我想学生对“晶体有规则的几何外形”这个特点会印象深刻，也使学生的课外探究“制作食盐晶体”成为主动的有兴趣的和容易做到的。接下来一个月左右我会收到学生的食盐晶体。如果说多种多样的晶体课件给学生的是宽广的视野，那么老师亲自做的晶体对学生是行为的积极影响。

2. 制作洋葱表皮和蚕豆叶表皮玻片标本。制作洋葱表皮玻片标本是教材上的内容，课前老师必须制作观察。而蚕豆叶下表皮玻片标本则是为学有余力的、有兴趣的同学准备的，课余学生可以来制作观察，气孔的开合让学生真实地感受到细胞是有生命的。学生也可以带其他的植物来制作标本观察，实验室在周二12点以前，4点以后开放。

3. 采集和培养水中的微生物。这是为《用显微镜观察身边的生命世界（三）》的教学做的必须的准备。按照教学参考上的建议我提前一周培养草履虫，结果没有发现，我想可能是我采集的池塘水本来就没有草履虫。于是布置学生带池塘有点发绿的水，然后挨个在显微镜下观察，终于发现了草履虫、团藻，再滴入一些培养液放在温暖的地方培养。后来有老师建议用鱼缸里的水，还有变形虫。学生观察到游动的微生物很是兴奋。下课了，该是吃饭的时候了，有学生说：“我要去洗手！”

4. 师生共同阅读法布尔《昆虫记》。一般是课前三分钟由学生朗读，潜移默化中引领学生课外探究放大镜下的昆虫世界。因为天气比较冷，学习这一课，学生只能通过观察昆虫标本和阅读课本，而我是把前两课进行整合，在学***镜的时候给学生准备了昆虫标本。有了法布尔的引领，等到春暖花开，督促学生到大自然中观察生机勃勃的昆虫世界，每人交一份观察记录，并剪贴成小组的观察小报进行展览，到时候再以参观展示交流的形式上一课。鉴于这一课和观察水中的微生物，我想本单元的学习以后是否下移一个月比较合适。

5. 师生共同搜集第8课《微小世界和我们》资料。学生利用课余在网上查找资料，小组共享，班级共享。有能力的小组可以制作电子小报，老师可以制作样报，推荐视频，比如“走近科学”——《袁隆平和杂交水稻》、“弗莱明发明青霉素”等。我想这一课可以尝试进行计算机网络教学，老师制作好相关主题网站，内容和形式不拘一格，学生自主获得更丰富的信息，使“微小世界和我们”深入孩子的心灵，体会科学、技术、社会的关系，激发对微小世界的兴趣。

二、优化观察工具

首先，充分利用学具袋里的放大镜。从第一课开始，学生每人应该有学具袋里的两块放大镜用于课堂和课外观察，并随着课的深入自制显微镜并观察，使观察活动从课内拓展到课外成为可能。

其次，显微镜的选择。我们实验室有三种显微镜，材料箱里的手持式显微镜，小学生显微镜，还有xsp-00系列显微镜。理所当然，选择xsp-02显微镜，虽然有点重，但也不容易移动，良好的观察效果保证拓展学生的观察范围，对保持兴趣起了重要作用。学生连续使用了三节课，你能感觉到他们对用显微镜观察微小世界的好奇和兴趣。

三、优化《用显微镜观察身边的微小世界》（一～三）的教学

教材内容上的调整：《用显微镜观察身边的微小世界》教材上安排三课时，一是用显微镜观察洋葱表皮；二是观察更多的生物细胞；三是观察水中的微生物。按教材上编排要完成第5课《用显微镜观察身边的微小世界（一）》的教学是相当困难的，学生既要学习使用显微镜又要学习制作洋葱表皮玻片标本。我对这三课作了如下调整：先学习使用显微镜观察现成的生物玻片标本；接着再制作洋葱

表皮标本并用显微镜观察；最后是观察水中的微生物。这样的技能上有基础后再尝试自己制作玻片标本观察，循序渐进。

教学策略上的优化：教学正确使用显微镜还是有困难的，比如调光，究竟调到怎样才算亮？调节到什么样才算清晰？学生心里是没有数的。于是，在演示显微镜的使用后（约10分钟），我在讲台放了5台显微镜，一台调好光，其余四台是调清晰的玻片标本，分别是人血细胞，蚕豆叶下表皮，南瓜茎，玉米种子，这都是学生要观察的。学生分组上来观察（约5分钟），然后2人一台显微镜对比调试观察（约20分钟）。有了这样的基础，后面两课就可以开放一些。看看同学们的观察作业，效果还是可以的。

四、教后探索：电子目镜在《用显微镜观察身边的微小世界》中的应用

正确使用显微镜观察细胞一课，教学效率上还是不能让我满意。曾经见过苏州的汪勋老师把摄像机接上显微镜，但是我没有成功。于是选择拍照，取景范围很小。学生看到的照片和显微镜下观察到视野范围是不同的。比如说蚕豆叶下表皮，如果显微镜下能观察到100个气孔，拍照最多就五六个。如果能把显微镜下观察到的投影到大屏幕就可以提高效率了，不用每个学生上来看。

通过上网查找，“电子目镜”恰好能解决我的困惑，130万、300万像素都有。权衡之后，我买了一个300万的。取下目镜，换上电子目镜，显微镜下的世界尽显屏幕，观察视野广，色彩真实，就相当于一个实物投影仪，另加即时拍照功能。观察水中微生物，动态效果更好。这样的教具做教学演示有多好！再上显微镜，相信学生会有更多的时间观察显微镜下的奇妙世界。

看看电子目镜拍摄的显微镜下的世界。

本单元教学即将结束，观察大自然的昆虫世界即将开始，希望本单元的学习对学生的影响能远一点。