Story time优秀公开课教案

主备人

姓名

教学内容

英语学科

三年级下册3B

Unit3 Is this your pencil? 第1课时

梁茜

上课教师

梁茜

Unit3 Is this your pencil?

1. 能初步听懂、会说、会读日常用语和句型：This isn’t my pencil. Is this /that your pencil? Yes, it is. No, it isn’t.21*com

教学目标

2. 能初步听懂、会说、会读写词汇: school bag, pen, pencil, crayon, ruler, rubber, pencil case. 3. 树立团结友爱、帮助同学的助人为乐的精神，培养正确的价值观。

教学重、重点：

难点

1.能听懂、会读、会运用单词pen, pencil, rubber, pencil case, pencil box 2.能区分近指和远指，熟练运用句型：This is my… That is my…That’s my…

难点：

能听懂、会读、会运用单词school bag, pen, pencil, crayon, ruler, rubber,

pencil case, 并正确运用一般疑问句和做相应的回答。

学生预习安排：

课前准备

教

学

准

备：

多媒体、实物

教

学

过

程

教学活动

设计意图

Step1 Warming up and lead in 1.

Greeting 【通过猜谜游戏来导2.

Play a guessing game

既能激发学生Ask students what they bring to school everyday. And describe the 入新课，features of a schoolbag. So that they can guess out “schoolbag”

的兴趣，又能顺利引入

本节课的主题。】

Step2 Pre-reading 【通过实物呈现单词，1.

通过导入环节的猜谜游戏呈现本节课的新单词。

能够A.

由于导入环节学生已经猜出书包这个单词，可以先教授利用直观性原则，schoolbag这个单词，让学生注意school+bag的组合。

加强知识的学习与现B.

拿出一个书包的实物，让同学们根据自己的生活经验猜猜实经验的联系，更有利书包里都有什么。

“Look, I have a new schoolbag. Please guess, What’s in it? “

于学生将头脑中的词引导学生得出“铅笔盒”的答案，呈现“a pencil case”

汇与现实中的实物形C.

通过brainstorm的形式让学生说出”What’s in a pencil case?”呈现”pen, pencil, crayon, ruler, rubber,”等单词，并操练（齐读，象联系在一起】

开火车读，男生女生读）

D. 检验和巩固单词掌握情况

Magic eyes 快速呈现

2.

教授一般疑问句

Is this/that ...及肯定回答Yes, it is和否定回答No, it isn’t.

A.

Free talk T: Look! What’s this? (拿一个学生的书包）

Ss: It’s a schoolbag. T：Is this a schoolbag？

Ss: Yes T: What’s that?(拿一个学生的铅笔盒）

Ss: It’s a pencil case.

T: Is that a schoolbag?

Ss: No. B.

Touch and guess

Is this a...? Is that a...? Yes, it is. /No, it isn’t. C.

Ask by random

随机走到学生座位旁，拿起她的文具问：Is this your pencil? Is that your ruler?让学生回答，以便学习Is this/ that your...? 句型。

D.

Pair work.让学生用自己的文具和同桌操练句型：Is this/ that your...? Yes, it is. /No, it isn’t.

Step3 While-reading 1.

Watch and answer Who were mentioned in the cartoon? 2.

Watch again

What is Mike looking for? Does Mike find it? What does he say? What does Liu Tao say? What does Yang Ling say? 3.

Watch and repeat 跟读，注意语音语调。

Step4 Post-reading 1.

Let’s act Role play 2.

Group work

【通过与学生互动的方式，呈现本节课的重点句型，让学生充分参与其中，激发学生的积极性和主动性。

在呈现完句型之后结合新单词进行操练，有助于在学中巩固所学知识。更为课文的阅读扫清障碍。】

【在读中阶段，通过快速阅读和仔细阅读的训练，设计相关问题加深对学生对对话的理解，从而帮助学生更好地掌握重点句型。同时设计跟读环节，有助于优化学生的语音语调。】

【在读后阶段，设计两个具有生成性和创造性的集体活动，既有助

根据情景编对话：

于发挥学生的积极性情景1：今天你是值日生，你扫地的时候捡到一支钢笔，请你和主动性，又有助于培来找一找它的主人吧。

情景2：你跟你的小伙伴在走廊上玩耍的时候看到了一支很漂养合作学习的精神。】

亮的铅笔，于是你们捡起来，开心的找到了它的主人。

You can use: Hello, xx Is this/that your pencil/…?

What’s this/that?

Yes, it is./No ,it isn’t.

This isn’t my pencil.

Here you are.

Thank you.

Step5 Summary and homework Summary 和学生一起总结本节课所学的单词和句型，并对学生进行情感教育，引导学生树立团结友爱、帮助同学的助人为乐的精神，培养正确的价值观。

Homework 1.朗读新单词，听录音，指读、朗读Story time. 2.用所学单词和句型仿照课文编一段对话。

【利用教学的巩固性原则，在本节课结束之前回顾本节课重点内容，有助于巩固知识的掌握，同时进行情感教育，升华本节课。】

Unit 3 Is this your pencil?

a schoolbag

a pencil case a pen

a pencil

a crayon

a ruler

a rubber

Is this/that

a/an/your/his/her...?

Yes, it is./No, it isn’t. 板书设计

检测练习

课内：分角色朗读、group work.