3 校园里的小动物教学设计模板

《动物的行走》教学设计

目标：观察身边小动物的行走方式，会用语言描述。

怀有对未知事物的好奇心，并通过实践去了解与发现。

知道平衡是多腿动物行走的一个主要依据。

愿意动手、善于合作。

准备：课件（马、狗、猫、人爬梯子……）

纸模型：昆虫身体、脚

工具：打孔器、两脚钉

板书贴纸：多腿

动物的行走

狗的贴图

拍摄：小朋友爬梯子慢动作、马的左面右面图片

记录纸：马（图片

标注左1左2右1右2

猜测：——实际：——）

教学过程：

一、

导入

1、谈话：今天，我们来聊聊动物行走的话题。先以我们自己为例吧，我们是怎么走路的？

2、实践：学生走廊边行走。

3、描述：左、右；左、右。左脚右手向前，然后右脚左手向前。（观察相当仔细，而且还联系了身体的上肢）

4、联系：生活中两条腿的动物基本都是这样走路的，是么？（鸡、鸭、鹅）也有蹦跳的。（鸟）

5、总结：两条腿动物的行走是我们司空见惯的，我们自己也一直在实践，所以体验深刻。今天我们主要来了解下多腿动物的行走。

二、熟悉、分类多腿动物

1、提问：生活中，有哪些多条腿的动物呢？

2、分类并例举。

四腿：猫、狗、马、牛、羊、虎、青蛙、蛤蟆……

六腿：蚂蚁、瓢虫、蝴蝶、……

八腿：蜘蛛

更多：螃蟹、蜈蚣

3、谈话：今天，我们在其中挑选一些代表来了解一下。

三、研究四腿动物的行走

1、谈话：据说，我们人类进化前，也是用四肢走路的，我们刚出生那会儿，一

般也是先学会爬，在学会站立走路的。

2、猜测：四腿动物是如何行走的？一条腿一条腿走，还是两条腿两条腿走？我们先来把四条腿标注一下，左1、左2，右1、右2（板贴小狗或马）

3、那我们也先来试一试，如果我们有四条腿，是怎么走路的？下面小组内试一试，其它同学观察一下。怎样爬比较得心应手，方便快捷？

4、汇报交流；模拟爬梯子观察；视频爬梯子；会有结论吗？

心得体会：哪些行走方法肯定是不可能的？为什么？

5、寻求方法与资源，思考（观察小狗、小猫，找资料、询问、拍视频）

6、谈话：真的有好多好奇、爱思考的人们想各种办法去观察、去寻求答案。看，这是小狗的行走。

7、播放普通视频：小狗的行走。

8、情绪激励：哇！恭喜猜测正确的同学，你们在猜测的时候，有依据吗？（平衡，真的吗？）那其他动物是不是这样行走的呢？奖励：马的行走视频。哇，看来，这样的行走方式是大部分动物的行走方式

9、疑惑：会不会有其它行走方式？刚才，视频中小狗、马的行走貌似是比较快速的行走，那慢慢的行走会不会也是这样子？

10、思考，再猜测。

11、观看小动画（微信中的，是不是两腿抬两腿支撑？）听起来是这样的：哒-哒-哒-哒

而刚才的是哒-空-哒-空

12、情绪感染：好有趣啊！你的感受是什么？~~~对啊，很多人对小动物进行过观察研究拍摄呢？想不想看？课后，会不会也去观察和拍摄。

13、播放：猫的行走视频。有什么新的发现？介绍节目：是真的吗？当你做一件事的时候，往往跟随着其它发现就来了！有的是惊喜，有的是挫折，但是都能让我们收获很多。

四、了解八腿动物的行走

1、猜测：八腿昆虫行走：左1234——右1234？左1右1——左2右2——左3右3？

2、出示采访视频

3、播放蜘蛛行走方式

4、总结：平衡。

五、制作

1、猜测：六腿昆虫行走：左123——右123？左1右1——左2右2——左3右3？

2、揭示

3、出示昆虫，瓢虫的身体，安装六足。如何装？如何能让它动起来？如何能左13右2一起动，右13左2一起动？

4、先安装能动的六条腿。

六、总结：

谈话：今天，我们用体验、讨论、观看视频等方法了解了生活中一些动物的行走，因为时间有限、讨论的动物也比较少，不能囊括所有的动物行走方式。你们有兴趣继续去观察与研究吗？可以开展哪些有意义的观察活动呢？跑步？螃蟹？蜈蚣？蚯蚓？……期待同学们的研究成果。