C教案1

“How tall are you?”

教学设计(Period6) 范县第一小学 孙改云

一、学习目标

（一）知识与技能

1．能听、说、读story time部分的重点单词、goalkeeper、try、wait、centimetre、catch、teamwork、excellent等词汇。

2.掌握story time 部分的重点句型I’d like...和need的用法。

（二）过程与方法

主要通过阅读短文的形式来学习新词汇、新句型，同时复习本单元学过的形容词比较级的构成，巩固身高体重的问答。

（三）情感态度与价值观

通过这个故事让孩子们明白“尺有所短寸有所长”的道理。

二、教学重难点

（1）重点内容

1.能听、说、读story time部分的重点单词goalkeeper/try/wait/catch/teamwork/excellent等词汇。

2.掌握story time 部分的重点句型I’d like...和need的用法。

（2）难点内容

1.掌握story time 部分的重点句型I’d like...和need的用法。

三、教具准备

1.六年级下册一单元story time部分的录音磁带。

2.本课时的单词卡片。

3.故事中小动物们的头饰。

4.多媒体课件。

四、教学策略

六年级是小学生学习英语的中级阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。因此，在设计课堂教学活动时，我根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境，学习生词时利用“闪卡”游戏，教学短文时用角色扮演，在比较、分析的过程中总结所学知识。课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。

五、教学过程

教学环节

教学活动

1．Let’s chant 设计意图

教师采用chant的方式Long long longer, my hair’s 活跃课堂气氛，不仅拉longer. Step 1:

热身/复习

Fat fat fatter,you’re fatter. 近了老师和学生的距离，创设一种学英语的氛围，更在演唱的过程中预习了本节课所要学习的比较级词汇，为本课教学的顺利开展做好了铺垫工作。

Warm-up/Revision

Heavy heavy heavier,he’s heavier Thin thin..........

Step 2:

新课展示

Presentation

1.story time：

教师利用课件出示story time 部

分的对话，同时标记出即将要讲解把重点内容单独拿出来进的单词，播放原文录音。

2. 教师利用课件出示本课中的需行仔细讲解，展示句型的构成，并进行练习。

要讲解的单词（同时教师板书下列

单词）

①goalkeeper：

（名词）守门员

Goal+keeper=goalkeeper

Eg：My brother is a goalkeeper.

②try：

【词义】（名词）试；尝试

【短语】have a try 试一试

利用多媒体课件增加课堂【例句】The girl wants to have 容量。

a try. ③wait：

【词义】（动词）等待

【短语】wait for等待；wait a

moment/minute 稍等一下

【例句】We are waiting for Danny. ④catch：

【词义】（动词）接住（在空中移

动的的物体）

【短语】catch the ball 【例句】-pass me the pen，please. - Here you are,catch! ⑤excellent：

词义】（形容词）极好的；卓越的

【例句】What an excellent idea！

⑥teamwork：

（名词）合作；协作

Team+work=teamwork Eg：The exercise helps build teamwork. 3.利用“闪卡”

练习新单词。

4.教师利用课件出示课本中需要

讲授的句型（同时教师板书下列句

子）。

①They need a new goalkeeper.

need在此做实义动词，意思是“需

要；必须”。

eg：I need a new bike. ②I'd like to have a try.

此句是表示“想......”的句型，

would like 意思是“想要”。这句话中的I'd like 是I would

like的缩写。would like与want

都有“想要”的意思，其语气比want委婉些。

eg：

（1）I’d like a sweater for my

daughter.

（2）Would you like to be my

friend? ③I am the tallest one. 三者或三者以上的人或事物进行比较时用最高级。

eg：I am the tallest in our class.

5.利用课件出示问题，让学生再次

让学生带着任务阅读，

读课文。

Step3. 分组分角色表演。

1.把学生分成六个小组，组内分角色练习各个图上的内容。

利用小组比赛的方式让学生练习，符合小学生争强好胜的心理，

让孩子戴头饰到表演更能激发孩子的情趣，也符合小practice

2.让练习较好的小组到前面戴头饰表演。

学生活泼好动的心理特征。

Let’s review：

①重点单词回忆

Shorter——taller/longer Older——younger Thinner——stronger/heavier Bigger——smaller ②了解单词回忆

size/wear/foot/kilogram/heavy /dinosaur/hall/metre/both ③重点句型回忆

（1）—How tall are you? Step 4:

—I‘m 1.64 metres. （2）—What size are your shoes? —Size 8. （3）—How heavy are you? —I'm 52 kilograms. （4）I am thinner than you,and shorter. ④了解句型回忆

（1）Your feet are bigger than mine. （2）But I think you are heavier. （3）I'm taller than this one.

本课时为第一单元的最后一个课时，所以涉及到复习的内容，其实在整个单元的学习中，每一个课时都伴随着对之前知识的复习和总结，所以在本课时的小结环节是对本单元重点知识的复习巩固，也就是说要让学生知道本单元学习的侧重点，方便学生更好地学习。

Summary

一、写出下列单词的比较级。

Step 4:

tall <

>

heavy <

>

strong <

>

big <

>

thin<

>

small

<

>

Test

作业主要是巩固本单元重点内容

happy <

>

nice <

> 二、找出Ⅱ栏中与Ⅰ栏中相对应的答语，把标号填入提前括号。

Ⅰ

Ⅱ

(

) 1. How heavy are you?

(

) 2. How tall are you ?

(

) 3. How old are you ?

(

) 4. How big are your feet?

(

) 5. How long are your bed?

A.

I wear size 39.B. I'm 15 years old. C. I'm 45 kg.

D. 'm 158cm tall. E. It is 200cm.

Homework

1.朗读、理解story time部分的对话；

2.自己制作本单元的复习计划。

板书设计

Unit 1 How tall are you?(Period6) Story time

1.goal+keeper=goalkeeper

3.They need a new goalkeeper，

team+work=teamwork 2.try wait catch excellent

I’d like to have a try