铁生锈了PPT及专用教学设计内容｜教案在线预览

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第二单元第五课铁生锈了教学目标：1.知道铁生锈是一种化学变化，铁生锈后生成一种铁锈是不同与铁的物质。2.通过观察和对比试验，得知铁生锈与与水和空气有关。3.掌握一种物质是否发生变化从多个角度去寻找证据获得结论的科学方法。重点：认识铁锈是不同于铁的新物质；认识铁锈的形成与空气和水有关。难点：学会从多个

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所属课文：铁生锈了

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2018-05-02 10:23:00

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学校：旬阳县城关镇草坪九年制学校

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第二单元

第五课

铁生锈了

教学目标：

知道铁生锈是一种化学变化，铁生锈后生成一种铁锈是不同与铁的物质。

通过观察和对比试验，得知铁生锈与与水和空气有关。

掌握一种物质是否发生变化从多个角度去寻找证据获得结论的科学方法。

重点：认识铁锈是不同于铁的新物质；认识铁锈的形成与空气和水有关。

难点：学会从多个角度比较铁锈与铁的不同。

教学：

一：导入

生活中铁生锈的图片导入，了解铁生锈会影响我们的使用，要想知道铁为什么生锈，就要来认识今天的课题。

二：出示教学目标：

1、掌握铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。铁生锈的原因与水和空气有关。

2、通过观察、实验获得证据，确定铁锈是一种不同于铁的新物质。通过对比实验，探究铁生锈的原因。

3、懂得确定一种物质是否是新物质需要有足够的证据，培养证据意识。

三：自主学习

（一）观察铁锈，和铁形成对比认识

1、提出问题，明了探究任务：铁锈是从铁变来的，那么铁锈是铁么？生答。怎样证明铁锈是不同于铁的新物质呢？

2、取出铁、锈铁、铁锈（刮下来的），仔细观察回答，如何支持我们的看法？

3、引导思路：要看铁锈是否是铁，除了观察等外，我们还要看铁锈是否拥有铁所具有的特性来验证，寻找证据借鉴课本资料实验探讨填写３５页表格。（指出：是对比实验，注意可变因素的唯一性，以及实验注意点）

4、反馈交流探讨结果，展示填表。如何用你的发现说明你的看法的？

5、小结：我们通过观察和敲击、导电、磁铁的吸引等实验得到的结果都说明铁锈不是铁，是铁产生的一种新物质，那么就是一种化学变化。是铁和谁发生的化学变化呢？这是我们控制铁锈的关键。

（二）探索铁锈形成成因

1、教师提出问题：是铁和谁发生的化学变化呢？也就是铁锈究竟是怎样形成的。

2、学生大胆讨论猜测。

3、制定研究计划。

4、交流研究计划，相互质疑补充，

四：点拨

对研究命题作出指导，通过比较“铁为什么生锈？铁生锈与什么因素有关？与具体学生单一猜想问题作出比较，指导问题选择的可行性，人员分工等

通过观察比较铁片和铁锈，我发现铁锈是（红褐色）、（有空隙）、（没有光泽）、（不导电）、（不能被磁铁吸引）、（粗糙）等。

铁生锈与（水和空气）有关，在日常生活中，铁生锈的快慢与（水的多少）关系很大。铁生锈后体积增长8倍。

五：小结

下周我们再上课的时候，相信同学们对铁锈形成的研究会有不小的收获，我们还可以获取避免生锈的方法。

关于本教案的常见问题

Q：铁生锈了PPT及专用教学设计内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《铁生锈了》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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