9 镜子教学活动设计方案

《镜子》教学设计

武陵区滨湖小学 袁蓉

科学教育理论指导：

小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。让学生亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径，探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。最早提出在科学教育中要运用探究方法进行教与学的是杜威。他认为科学教育不仅仅是要让学生学***量的知识，更重要的是学习科学研究的过程和方法。

教学内容与教学方法梳理：

本次教学内容为冀教版三年级下册教材第27~29页《镜子》，本课中设计用探究发现法得出“镜子可以改变光的传播路线”的结论，在探究“物体的反光能力与哪些因素有关”时，运用小组讨论法和实验探索法增强本课的探究性，激发学生的学习兴趣。

学情分析：

由于本次选择的是三年级下册的课，但孩子们还处于三年级上册，孩才刚刚接触科学课，，学生对科学课的认识还很不够，大部分学生还不太会会进行仔细的观察，学生在实验前还不具备实施提出假设，设计实验计划，进行实验验证的完整过程；初步的探究能力也还很欠缺。需要老师在课前进行疏导，

引导学生如何进行科学探究。但是三年级对科学学科表现出浓厚的兴趣，能有效激发学习热情。

教学目标：

科学概念：当光照射到物体上时，有一部分光被物体的表面反射回去，这就是光的反射。

科学探究目标：

1．

能够用实验证明“镜子可以改变光的传播路线”的结论。

2．

能够用图形和文字的形式记录观察结果。

科学知识目标：

1

1．能正确说出平面镜可以改变光的传播路线。

2．能用自己的话说出什么是光的反射。

3．能说出物体的反光能力与哪些因素有关。

4．能够说出平面镜、凹面镜、凸面镜成像的特点

情感态度与价值观目标：

能与其他同学交流自己的想法；能与其他同学合作完成学习活动。

科学、技术、社会、环境目标

能举出镜子能反射光的性质在生活及生产设备中的用途。

教学重点：指导学生用实验证明镜子可以改变光的传播路线

教学难点：能有根据的判断哪些物体反光能力强，哪些物体反光的能力弱。

教学准备：

平面镜、手电筒、杯盖、不同颜色的卡纸、不同大小的卡纸、表面粗糙与光滑的玻璃、三脚架等

教学过程：

一、

激趣导入，提出问题

导语：同学们这节课老师要给大家变魔法啦，大家请看，这有一束光，它是沿什么路线传播的？

老师在光路中间放入一面镜子会有什么现象呢？是什么让光的传播路线发生了改变？

揭题：今天我们就来学习镜子的有关知识。（板书：镜子）

二、科学探究，交流汇报

（一）光的反射

究竟镜子是怎么样改变光的传播路线的呢？我们一起来研究？

1.镜子改变光的传播路线（板书）

提问：将光照射到镜子上时，你发现了什么？

2. 画光的传播路线

我们试着把刚刚看到的光的传播路线画下来。

3.揭示光的反射概念

光照射到镜子上是这样，照射到其他物体上是不是也是这样呢？我们用杯盖来试试。

2

出示概念：

不仅仅是镜子，光照射其他物体也是这样，所以我们说：当光照射到物体上时，有一部分光被物体的表面反射回去，这就是光的反射。（板书概念）

4.概念延伸

其实生活中光的反射现象无处不在。在黑黢黢密闭的房间里，我们什么也看不见，那是因为没有光线进入我们的眼睛。我们之所以能看见物体，是因为有光进入了我们的眼睛。

我们能看见太阳，灯，是太阳和灯发出的光进入了我们的眼睛，我们能看见黑板，但是黑板本身并不能发光，这是为什么呢？

我们能看见黑板，是因为太阳光或灯光照射到黑板上，被黑板表面反射回来，有一部分进入了你的眼睛，有一部分进入了我的眼睛，所以我们每一个人都能看见黑板。其他一切不发光的物体，都是因为把反射太阳光或灯光反射到人们眼中，所以我们能看见它们。

（二）物体的反光能力与什么因素有关

导入：生活中的物品五颜六色，形状不同，大小不一，有的表面光滑，有的表面粗糙，它们反射的光有的强，有的弱，例如镜子反射的光斑明亮，杯盖反射的光斑暗淡，那物体反射光的能力与哪些因素有关呢？想一想，猜一猜

。

1.小组内讨论猜想

我们能看到耀眼的物体也能看到黯淡的物体，其实这就和他们反射光的能力有关，你们现在小组内讨论你的猜想？

2.小组汇报猜

3.小组讨论实验步骤

4.实验验证

实验之前先来看实验要求

出示实验要求：

a.

根据本组猜想选择相应实验器材。

b..分工完成实验，并且把实验过程，结果记录在实验记录单里。

c..实验完成后整理好物品。

温馨提示：

a.光不能直射眼睛。

b.使用玻璃时注意安全。

3

5.小组汇报交流

6．教师总结：物体反射光的能力与物体表面的光滑程度和颜色有关；（板书）

表面光滑的物体比表面粗糙的物体反射光的能力强；

浅色的物体比深色物体反光能力强。

7.解释现象

夏天的时候，你们喜欢穿深色的衣服还是浅色的衣服呢？能用光的反射知识解释吗？

人们喜欢穿浅色衣服，因为浅色衣服反光能力强，能把绝大部分光都反射回去，所以感觉凉爽。

（三）镜子成像的特点（板书）

今天我们学习镜子，生活中的镜子孩不少呢？你们看，老师这就有一块，它是平面镜，小朋友们经常用它整理仪容。

1.

平面镜成像的特点

请一位学生举手，观察镜子中小朋友举的哪只手。再让小朋友自己说举的哪只手。

小结：平面镜成像的特点：正立，左右相反。

2.认识凹面镜、凸面镜

3.凹面镜、凸面镜成像的特点

学生动手实验，观察，汇报。

小结：凹面镜成像的特点：正立，视野聚焦，

凸面镜成像的特点：倒立，扩大视野。

三、镜子能反射光的性质在生活及生产设备中的应用

我们已经证实了镜子能反射光，那么在日常的生产及生活，有哪些地方利用了镜子反射光的性质呢？图片欣赏

四、课堂小结

这节课我们学习了《镜子》，你有什么收获？

五、拓展活动

收集资料，了解利用镜子反射光的原理人们还可以做哪些事情？

板书设计：

镜 子

4

镜子可以改变光的传播路线。

光的反射：当光照射到物体上时，有一部分光被物体的表面反射回去，这就是光的反射。

物体反射光的能力与物体表面的光滑程度和颜色有关。

镜子成像的特点。

附1 镜子成像特点记录单

正立/倒立

观察范围（大、小）

5

平面镜

正立

凸面镜

凹面镜

附2 实验记录单

一、探究主题：物体反射光的能力与什么因素有关

二、我们小组的猜想：物体反射光的能力与

可能有关。

三、实验器材

必用器材：白光灯、光屏、三角架

选用器材（在选择的器材后面画“

√

”）

①小正方形卡纸、大正方形卡纸。

（ ）

②白色圆形卡纸、白色长方形卡纸、白色心形卡纸。

（ ）

③表面光滑的玻璃、表面粗糙的玻璃。

（ ）

④白色方形卡纸、粉色方形卡纸、紫色方形卡纸、黑色方形卡纸。

（ ）

四、实验步骤：

第一步：将光射到

上，观察到反射在光屏上的光

（强，弱）；

第二步：将光射到

上，观察到反射在光屏上的光

（强，弱）；

第三步：将光射到

上，观察到反射在光屏上的光

（强，弱）；

第四步：将光射到

上，观察到反射在光屏上的光

（强，弱）。

五、我们观察到的现象：

①

的反射光的能力强，

的反射光的能力弱。

②

、

和

反射光的能力相同。

六、我们的结论：

①物体反射光的能力与

有关。

②物体反射光的能力与

无关。

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