5 塑料优秀教学设计

教学设计

案例名称

科 目

课 时

科学

1 小学科学三年级上册第四单元第5课《塑料》

年 级

单 位

三年

教者

张爱华

鲅鱼圈区熊岳镇前进小学

一、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

过程与方法：

1. 能够运用多种感官和工具对塑料进行研究。

2.能够运用语言、文字符号等多种方式表达探究结果，并进行交流。

知识与技能：

1. 知道塑料有很多优点，但也有缺点。

2.知道减少塑料污染可以保护环境。

情感、态度与价值观：

1.养成节约材料的好习惯。

2.体会回收、利用塑料对保护环境的重要意义。激发学生的环保意识、争当爱护环境小标兵。

二、教学重点

、教学难点

能够运用比较方法认识塑料的优点和缺点。

通过与其它材料的对比，了解塑料的特点。

三、教学准备

学生：1、搜集身边塑料制品图片。2、调查家中一周使用塑料袋的数量。

教师：四组实物、PPT课件、视频。

四、教学环境及资源准备

在教学过程中，为支持教师的教，我将视频与幻灯片相结合，增强直观性，趣味性；为支持学生的学，则选择了微机室的学习环境，并利用网络信息资源，让学生提前收集图片、视频，记录数据增强自主性、实效性。

五、教学过程

教学

过程

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

这样做的目的是唤起学生对已有知识的回忆，并且明确本节课所要探究的课题。

导入

1、回顾旧知：学过几种学生回答

材料？学习用的书本，身上穿

的衣服分别是哪种材料制成

的？

2、提问：请同学们取出分组汇报

你的尺子，小组同学互相看看，是同一种材料制成的吗？

3、板书课题：塑料

活动一：塑料具有的优点

1、观察两组图片，说说发现了什么？

（课件展示学生收集塑料制品图片。

和教师小时所用物品图片。）

2、提出问题猜一猜：现在为什么多数都用塑料制品代替呢？

3、以小组为单位探究。

教师出示小组活动要求，及任务分工

4、全班交流

5、师生总结塑料的优点（板书）

6、师小结：正是因为塑料有这么多优点，所以……（课件播放视频及图片）

实践探究

学生观察、比较、说发现。

引发学生大胆猜测，试说优点。

分组仔细观察，认真比较，做好记录。

组长汇报

学生观看视频及图片，感受塑料的广泛应用

创设了一种探究的情境，让学生通过对几种物品的分析，既认识了塑料的一些基本特点，也认识了这些特点的优势。由于是在观察比较中认识了这些特点，所以印象特别深刻。在这个过程后，进一步让学生举出利用这些特点制造的生活用品，通过与实物的具体联系，使学生感受到塑料制品为我们的生活带来了便利，从而产生对塑料积极的情感。

活动二：认识塑料的缺点，讨论如何减少白色污染

1、说一说（检查课前小调查）。

（播放视频）说说自己家庭中塑料袋的使用情况及家如何处理使用后的废旧塑料的

2、算一算：我们全班同学的家里一周用了多少个塑料袋？这些丢弃的塑料垃圾会占用多少地面与空间？

3、讲一讲：塑料最大的缺点（板书）：它不易分解（腐烂）（板书），埋在土里几百年也不会发生变化。

4、想一想：（播放视频）将来的地球什么样？全班讨论：如何减少白色污染？

5、教师总结

6、课件和实物展示：介绍可降解塑料。

观看视频

指名汇报课前小调查结果

一起算一算

学生讨论：不易腐烂的塑料，对环境有哪些影响。

观看《新闻快报》视频。学生想象后，大胆发言。描述未来的地球。学生根据已有经验自由发言

观看课件，增强学生环保意识。

录像是对生活情境的聚焦和剪切，是将“白色污染”问题的集中化、典型化。通过观察这一个个触目惊心的场景，震撼了学生的心灵，引起了学生对“白色污染”的痛恨。教师一问“我们该怎么做？”自然而然的过渡到“议一议”环节，让学生想到“我们要有环保的意识，我们要采取减少‘白色污染’的行动。

1、谈话：引导学生谈收获。

2、作业：寻找自己家里不正确使用塑料袋的事例，立即改正。

3、提出希望

课堂总结

布置作业

学生谈收获。

将课内外相结合，培养学生的环保意识。

将这种认识落实在行动上——亲自参与一次清除环境污染的活动，在活动中提高认识，培养习惯。

六、板书设计

5、塑

料

优点：较轻便、易塑形、不易碎、

防水、

透明……

缺点：不易腐烂

七、教学反思

《塑料》一课很贴近生活，在我们生活中就能找到教学资源，创设生动活泼的学习场景。设计教学时，我力求创设生活情境设计活动，让学生在开放的教学和老师平等的对话中获得更多的知识。

一、创设生活情境，在生活中积累知识。

课前，我让孩子们找家里各种各样塑料制品，提前让他们拍成图片微信传给我，并对自己家塑料袋使用做调查。与其说我们应该在一课中教给孩子一些知识达成一些目标，不如说我们应该借助一个课题（或话题）培养孩子的探究意识，养成观察生活的好习惯。

二、进行角色转变，让课堂贴近生活。

科学课必须真正让学生“动”起来，接受“活”的教育，闪烁“活”的思维，在“动”中深入感受体验，在“动”中获得真知。课前我就让学生分小组查阅资料，了解塑料的知识。课堂上我让学生作为观察者，作为调查员，作为环保小能手来探究塑料与我们的生活。这样既满足了学生活泼好动的特点，激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的探究学习能力。

三：以活动为主线，观察为抓手，让学生大胆描述直观现象。总结塑料的优缺点从而突破教学重难点。

课堂上设计的活动都是首先让学生观察生活中的图片、视频或者是材质不同的同类物体，在观察比较中找出塑料相对于其它材质的优点。二是通过调查和视频，感知“白色污染”的危害；并为减少“白色污染”尽心尽力。可以说这两项活动，每一项都是和社会实际，和学生的生活实际密切相连的。课前学生走向生活了解塑料，课中学生运用各种观察手段，直击现象，明优知缺。既让学生真正体会到塑料的巨大作用，又让学生体会到“白色污染”就在我们的身边。从而寻求解决矛盾的方法用实际行动保护环境，减少“白色污染”。提高环保意识。

当然本节课还有遗憾的地方：一是课堂上学生的发言不够积极，表述还不够准确。二是个别活动的开展还不够深入，和孩子们的对话、交流还都浮在上面，。希望自己在今后的课堂中学会灵活机制，学会取舍，要关注生成，要努力发挥自身的优势，在课堂教学中使生成更完美。