Lesson 2第二课时教案

川人教版英语三年级下册Welcome back to school!

（第二课时教学设计）

蒲江县北街小学

周华椿

本课的设计从教材内容出发，结合学生的年龄特点，注重知识的整体呈现，创设设

计

理

念

相应的情境，引导学生在情景中体验、参与、合作运用语言。在整个教学过程中，我充分利用图片、多媒体课件、实物等直观手段，创设情境，引导学生在情景中体验、参与、理解、合作、运用语言、联系旧知创设情境编对话。同时，通过多种积极的评价方式鼓励学生（如：教师的评价、学生的自评相结合），激发学生的学习兴趣，在教学中恰当地使用和交流，实现了知识、技能、情感三者较好的统一。

本节课授课对象为小学三年级的学生，这一年龄阶段的学生在活泼好动的基础上学情分析

积累了一定的生活经验，爱展现自我；在知识的构成上，经过半年多的英语学习，已积累了一定的词汇量和一些简单的日常问候用语。因此，教师就需要将孩子们丰富的想象力和创造力运用于英语课堂上，调动学生已有的生活经验，激发孩子们的英语思维，激活孩子们的语言积累，提供并拓展语言的平台，让孩子们在学习的过程中体验学习英语的乐趣。

1、能在图片和教师的引导下，借助头饰、图片、文字及多媒体课件理解对话内容。

知识目标

2、能听、说、认读单词student。

3、能够在情景中运用句型Where are you from?/I’m from…询问他人国籍或籍贯并回答。

教学目标

4、能够分清he和she的区别。

1、通过整体感知语境，看课文插图、学生听对话、分角色读对话等多种技能目标

形式的活动，培养学生的阅读能力。

2、尝试用核心交际用语Where are you from？I’m from…创设情景编对话。

情感目标

1、在师生与生生的合作学习中，激发学生学习英语的积极性和主动性。

2、培养学生的英语学习兴趣，学生乐于用所学的语言与他人交流。

1

1、能听、说、认读单词

student。

2、能在图片和教师的引导下，借助头饰、图片、文字及多媒体课件理解对教学内容

话内容。

3、能够在情景中运用句型Where are you from?/I’m from…询问他人国籍或籍贯并回答。

4、能够分清he和she的区别。

1、能理解对话内容

教学重点

2、能听、说、认读单词student。

3、能够在情景中运用句型Where are you from?/I’m from…询问他人国籍或籍贯并回答。

通过体验学习，理解核心句型并能够在情景中运用句型Where are you from?/I’m from…询问他人国籍或籍贯并回答。

教学难点

教具准备

CAI、PPT、人物头饰、卡片等

Unit One

Welcome back to school!

头像：A: Where are you from？

头像

：B: I’m from…

板书设计

China

USA UK

Canada

2

教

学

过

程

教学步骤

教师活动

1.Greetings（问候）

学生活动

1.Responding it. 设计意图

通过师生间的日常问教学媒体

Hello！/Nice to meet 2.Ss sing the song 候，可以引导学生进Warm-up 热身运动

you/How are you！

are you?”

together with some 入英语思维的课堂环境,一首欢快的英语歌曲，创设了轻松、愉悦的学习英语的氛围。

学生边唱边做动作

2. Let’s sing a song “How actions.

PPT 1、Ask someone to be a Read words

the

little teacher reviewing the words(China、USA、UK、Canada)

about you?

I’m from 2、Play a game：Find your I’m from China. What 利用找朋友的活动，friends. 激发学生学习英语的兴趣，为学生提供展示的平台，增进学生之间的友谊，同时，也为对话学习作铺垫。

四个大组的竞赛，有利于培养学生的合作意识和竞争意识。

PPT、卡片

Revision 复习

3、Let’s have a competition. Hello, Divide the whole class into 4 China/the groups. Which group has the USA/UK/Canada. most balls than the other?

3

教学步骤

Presentation and Practice 呈现与操练

教师活动

1、谈话引入：

学生活动

设计意图

教学媒体

多媒体课件

I’m from China, Where are Try to answer：I’m

you from？

from…

2、Teach：Where are you G1、G2、G3…

from?

3、Ask and answer

Clap their hands and say it

G1 ask G2，G2 ask G2

…

Boys ask, girls answer then exchange.

采用不同形式的操练，使学生逐渐上口。

多媒体课件

实物flag.

4、Let’s play a game：Who Pass the flag one bye 动静结合，利用游戏can get the flag? one, then ask and 巩固新知。

5、Work in pairs.

6、Learn the dialogue. What can you see?

answer

it out.

I can see…

Work in pairs then act 培养学生的合作意识和团队协作能力。

从视听入手，确立听力训练目标，让学生带着问题去听对话，借助课文插图理解所听到的内容，同时让学生初步感受成功的喜悦，树立自信心。

Show the CAI and ask Look and think it. 7、Play the recorder, then Listen and think. answer the question：

What are they talking about?

Then check it .

8、Play the recorder, then Try to answer the 分散教学难点

question. answer the other question：

Where is Amy from? check the answer.

4

教学步骤

Presentation and Practice 呈现与操练

教师活动

9、播放课文录音

教师教读生词student并适时拓展

10、Point and say

11、教师自编chant

12.play

the

recorder

学生活动

Listen and repeat it. This is …

She/he is a student. 教学媒体

利用课件创设情境，多媒体课激发学生想说的欲望

件

设计意图

Point and say：This

is …

She is a student. Read the

chant 培养学生的合作学习

together, then work 能力。

in 4 groups then act

it out.

Listen and repeat it.

进一步理解对话内容

多媒体课件

13、Act the role of the 分角色朗读：师与深入理解对话内容。

生、大组与大组、

dialogue. 学生个体展示

Extention 拓展运用

1．介绍朋友给别人认识

教师与学生示范

观看并想

学生三人或者四人小组创设情景编对话

展示对话并进行自我评价

Which group is the best?

布置家庭作业

学生选出本节课的最佳合作学习小组

注重课堂教学评价，反馈教学效果。

practice friends. with

your

Read the text ,then

小组活动，有利于培养学生的合作精神和用英语做事情的能力，同时又为学生提供展示的机会。

头饰

Summary

Homework

5

教学反思：

教学亮点：

1、营造了良好的学习英语的氛围，导入新知自然。

2、运用多种媒体，营造学习情境。

在教学中我采用头饰、实物、多媒体课件等多种手段，加深学生的印象，强化学生的记忆，调动学生各种感官参与学习，营造学习情境，提高了学习的效率。

3、朗朗上口的chant，在紧张的学习之后，有个放松的机会，在乐中学，在

学中用。

4、注重知识的整体呈现，让学生从整体上去把握教材内容。

5、在教学活动的实施中，形成性评价贯穿整个教学过程。

不足之处及原因：

1、新学单词“student”，有部分孩子没有上口，因此，在听音跟读方面，学生读得不够流畅。

2、给学生准备的时间较短、学生准备不够充分。

改进措施：

1、采用不同形式的趣味操练，使学生逐渐上口。

2、要留足够的时间给学生，充分发挥学生的主动性。

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